小學德育教育如何進行心理輔導

張洋

摘 要：在小學教育中德智教育是不可或缺的一部分。教育機制不斷創(chuàng)新完善，對小學教育也提出了更高的要求，良好的德育教育可以幫助小學生規(guī)范自己的行為準則，樹立正確的人生觀、價值觀，打好人生的基礎。目前，我國的德育教育效果還不夠明顯，還存在著一定的問題，心理輔導是一種有效的德育教育方式，可以明顯地提高教育教學質量。

關鍵詞：小學德育教育 心理輔導 策略 小學教育

德育教育目前在大部分小學校園很難展開，在教育實施過程中不能有效的、合理的對小學生進行心理輔導，甚至是部分教師還沒有認識到心理輔導的重要性，這樣就使小學生在人生的基礎階段沒有得到良好的教育，所以，小學教育機制很有必要創(chuàng)造新的德育教育方式，提高心理輔導的水平，讓小學生積極主動的學習、了解德育教育知識。

一、小學德育教育的重要性

教育機制的不斷改革，使德育教育越來越受到人們的重視，而心理輔導是一種有效的德育教育方式，不僅可以提高小學的教育質量和教育水平，還可以讓小學生改變被動學習的方式，積極、主動、樂觀的接受新的知識，教師作為學生的引路者，應該認識到心理輔導對小學生德育教育的重要性，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們能夠在小學德育教育中得到更全面的發(fā)展^[1]。

二、小學德育教育現(xiàn)狀

1.目標不明確

目前，不同的小學使用不同德育教育方法，沒有統(tǒng)一的德育教育模式，甚至部分教師沒有認識到德育教育的重要性，對于特殊類型的學生，沒有使用特殊的方法。種種原因導致德育教育效果不明顯，德育教育的最終目標提高學生的道德素質修養(yǎng)，大部分教師或教育機構沒有明確德育教育目標，只是為了達到學校的教學目標，導致德育教育很難展開。

2.心理輔導形式化

心理輔導促進了小學德育教育的發(fā)展，但是大部分小學教育的心理輔導課程注重于形式化，并沒有發(fā)揮其根本作用，致使小學生沒有形成正確的道德理念與學習觀念^[2]。另一方面，由于教師傳統(tǒng)的教學理念，導致新穎的教學方式無法真正的應用于課堂的德育教育中，心理輔導課程的形式化在很大程度上限制了德育教育的發(fā)展。

3.心理輔導教育缺少創(chuàng)新性

小學生的心理輔導課程的教育方式近年來也層出不窮，但是真正發(fā)揮心理輔導作用的教育方式少之又少，這就表明心理輔導的教育方式缺乏創(chuàng)新性，學生的思維不能夠被啟發(fā)，即使創(chuàng)新出新的德育教育的教育形式，但是還沿用傳統(tǒng)的教學理念，教育機構并沒有真正地對德育教育進行深度的探索，小學生的大腦并沒有進行完全的開發(fā)，傳統(tǒng)的德育教育方式只會讓他們感到厭煩，對教師出現(xiàn)應付心理，使心理輔導不能發(fā)揮真正的作用。

三、小學德育教育進行心理輔導措施

1.確定輔導對象

心理輔導的對象是學生，輔導教師要以學生為中心進行心理輔導，根據(jù)課堂的實際情況，積極帶動學生學習的主動性，構建完整的教學框架，讓學生能夠輕松的接受新知識，德智教育的心理輔導，讓學生內心的壓力得到釋放，在了解德育知識的過程中形成正確的道德觀念，來達到心理輔導的作用。課堂的主體是學生和教師，但是教師是學生的引路者，學生才是真正的輔導對象。教育體系內容要不斷地完善補充新知識，同時要根據(jù)知識制定相應的實踐活動，讓學生們通過自己動手來獨立完成，例如進行有關道德知識的小品，通過實踐的作用，讓他們明白更深層次的道理。

2.提高教師的德育教育素質

小學生的認知還不完整，處于學習的階段，老師的一舉一動都會影響到學生的整體素質，小學生能夠形成正確的道德觀念前提條件就是加強教師隊伍的建設，建立健全完整的培訓機構。教師在培訓的過程中提高自己的綜合素質的同時充分了解到學生的內心世界，因為小學生對于事物的觀察還不夠全面，只有我們去積極地引導他們，才能更好地成長^[3]。在引導的這個過程中指導學生能夠理性的接受心理輔導，了解認知德育教育知識，使學生得到全方位的發(fā)展。

3.家庭教育與學校教育協(xié)同進行

學校是接受教育學習新知識的地方，同樣家也是小學生成長過程中學習的場所，因此，學校與家長的協(xié)同教育至關重要，學校要定期開展心理輔導活動，并要求學生和家長共同參加，在實踐的過程中，讓學生主動的接受德育教育知識，家長要學會觀察孩子在成長的過程中所遇到的問題，與學校交流并積極地引導孩子。學校與家長的協(xié)同配合下，可以讓小學生更好的接受枯燥的德育教育知識，促進小學生德智體美的全面發(fā)展，使心理輔導在小學德育教育中發(fā)揮出更大的作用。

4.創(chuàng)新心理輔導形式

傳統(tǒng)的心理輔導形式主要是以教師課堂授課為主，這樣的心理輔導形式只會讓學生被動地接受德育教育知識，可以將理論與實踐相結合，創(chuàng)新出一種新的心理輔導形式，讓學生積極主動的接受德育教育知識，小學生對動態(tài)事物比較感興趣，我們可以舉辦特殊的活動，在活動進行的過程中接受新知識，這樣的教育形式往往會有事半功倍的效果，這只是其中一種創(chuàng)新心理輔導的思想，也許還有更好的心理輔導形式，讓學生更容易接受，同時，德育教育中心理輔導方式的創(chuàng)新也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

結語

小學生是祖國未來的希望，所以說小學德智教育中的心理輔導至關重要，我們不能只關注學生教育的文化課層面，更要注重培養(yǎng)小學生的道德文化素養(yǎng)，小學階段是人生中打基礎的階段，會對目前所學的知識感到厭煩，及時地進行心理輔導，不僅可以讓他們積極主動的接受新知，還可以提升他們的道德素養(yǎng)，本文分析了目前我國小學德智教育中心理輔導的現(xiàn)狀，指出了目前這種教育形式所存在的問題，并提出了幾點建議，希望對以后創(chuàng)新心理輔導形式有所幫助。

參考文獻

[1]陳燕平.淺析小學德育教育如何進行心理輔導[J].科學咨詢（科技·管理），2019，（07）：110.

[2]孟慶民.研討小學德育教育如何進行心理輔導[J].科技資訊，2019，17（12）：235-236.

[3]雷玉平.淺析小學德育教育如何進行心理輔導[J].才智，2019，（08）：185.