運用體育游戲提高初中體育教學效果芻議

摘?要：從整體發展來看，目前初中體育教學效果不佳，亟須引入多種方法和模式進行創新，其中體育游戲作為一種成本較小，開展要求和限制不高的方式，在體育教學中應用效果良好。為此，本文采用文獻資料法等，根據當前初中體育教學工作開展現狀，探索體育游戲在初中體育教學有效應用手段，旨在為促進初中體育教學的發展助力。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;教學效果

初中體育教育教學工作在人才的培養中起著重要的作用，能夠幫助學生從小建立和培養其良好的體育運動思維與習慣，并且強健身體健全人格，所以是近年來我國基礎教育改革中的重點。目前初中體育教學受到各方因素的影響，其教學效果和質量尚存在進步的空間。將體育游戲融入初中體育教學當中，能激發學生參與體育興趣，提升教學效果，值得被推廣應用。

一、 初中體育教學工作開展現狀

（一）教學手段與內容太單一

初中體育課程承擔著對初中生身體素質鍛、心理人格建設的重任，但是目前多數學校的體育課程教學效果都并不理想，探究其原因首先就是教學方法和教學內容上的不足。初中學校在過去的發展建設中，降大部分的經歷與資源都投入了文化課程的打造和提升上，忽視了體育課程的重要性。所以無論是在課程內容的總結還是教學手段的選擇都沒有深入探究。部分體育課上最常見的運動項目就是跑步，這對于初中生來說，不僅枯燥，而且還容易在極端天氣下造成心理上的抗拒，教學的方法也是死板的教師灌輸式教學，更加容易激起學生對體育課程的厭惡。

（二）教學設施與場地不完善

經過調查和統計發現，我國當前初中體育教學教育發展存在著顯著的地域性差異，經濟發達地區與落后地區的體育設施場地建設情況完全不同。操場大多沒有實現塑膠化整修，不同體育運動項目的專用場地往往存在著交叉共用的現象。例如在足球場中設立有乒乓球臺或者籃球架框。這樣就導致學生在體育課上參與體育項目時極其容易受到誤傷。尤其是一些落后地區的體育器材都尚不完善，無法保障學生在課堂上能夠每人都有相應的體育健身器材使用。在這種落后和欠缺的背景下，自然體育教學效果不佳。

（三）教學監督與管理不嚴謹

教學監管的目的不僅是為了督促學生按時按點上課放學，同時也是對教師的監督與考察。由于部分學校并不重視體育課程，所以體育教師自身對于教學目標的完成和教學進度的實現要求也不高，在課堂上任由學生自由活動，降低教學訓練難度，形成了一種教師與學生共同懈怠，毫無課堂紀律的不良情形。在這種課堂秩序下，遲到早退的事件屢屢發生，這就導致即使有一些學生對體育運動充滿熱情，也無法得到良好的教育和引導，錯失了成才的機會。

（四）教學考核與評估不全面

當前我國主流的教育思想觀念和人才考核選拔考核體系下，要求初中生在升學考試中進行體育測驗，而內容則包括了跳遠、長短跑、跳繩、坐位體前屈等項目。這些項目自身并沒有任何問題，但是縱觀我國中招體育考試發展改革歷史可以發現，這一套考核內容已經沿用了幾十年之久，毫無新意和改變，這就導致初中體育教學工作謹以此作為考核評估的標準，不僅不夠綜合全面，而且具有明顯的落后性和腐朽性。現在新時代的初中生青少年身體狀況早已與多年前截然不同，不與時俱進，只墨守成規只會使初中體育教育效果的一落再落。

（五）教學理念與定位不正確

初中體育教學工作開展明顯缺乏準確的定位和正確的思想理念引導，多數人仍舊認為體育課程只是一個補充，不具備必要性和必須性，從而逐漸形成了一種鄙視與偏見，在這種社會風氣與輿論導向的控制下，初中體育教學工作自然存在較多的問題與不足。教師敷衍了事，學生得過且過，在考試中無法取得理想成績之后，家長又要追責問責，這一系列不健康的形勢與生存現狀都讓初中體育教學工作舉步維艱，無法找到合適的定位與發展方向。

二、 體育游戲在初中體育教學中的應用舉措

（一）基于教學內容設計豐富游戲

保留原有教學內容增加豐富的游戲環節，在一種潛移默化的節奏中讓學生掌握教學重點例如在籃球教學中，訓練學生啟動和急停兩個動作的速度，就可以設計一個三角形接力傳球的游戲，幫助學生依次循環，在重復和多變情況下體會力度的層次與發力范圍。

（二）基于學生差異分層應用游戲

不同學生的體育運動能力與身體素質基礎都有明顯的差異，為了保證所有學生都能夠從體育游戲中有所收獲，教師就應該結合分層教學的方法，對不同學生進行劃分，采用有差異性的游戲實現不同能力和技巧的鍛煉，給予學生充分的自信與成功體驗。

（三）基于動作技能拆解組合游戲

并不是所有的體育游戲都適合于體育課堂教學，這就要求教師應該學會根據本節課所傳授的重要技巧和知識點來拆分與組合不同游戲。將各個游戲中能夠鍛煉到此動作技巧的部分單獨拿出，在經過一些邏輯的銜接和細節的補充，形成一個全新的游戲。

（四）基于情景創設引入模擬游戲

初中體育的教學內容和難度都較為簡單，所以趣味性是打動初中生主動加入游戲中的最有力動力。許多初中生雖然不喜歡參加鍛煉，但是喜歡觀看體育競技節目，教師就可以通過情景模擬與再現，還原體育競技比賽中的場景，營造一種良好的氛圍。

（五）基于傳統文化優化游戲審美

體育的另一功能就是文化傳承，許多體育游戲的內核其實是我國傳統民族體育項目，所以教師在應用體育游戲時，不妨多向學生介紹一些民族傳統體育文化背景的故事和歷史，以幫助學生增進對傳統體育的了解，加強對傳統體育文化的傳承。

三、 體育游戲開展的特點與原則

（一）遵循教育性原則

初中體育教學工作開展的目的首先是為了完成初中教育的目的，實現初中教育的職能。所以在應用體育游戲教學法時，首先就應該遵循其教育性原則。內涵和實質就是要求教師與學生在選擇與開展體育游戲時，不能僅僅根據其花哨的外殼進行應用，更是應該要深入了解游戲核心對于學生體育能力和身體素質的鍛煉與提升作用。將教育思想作為游戲開展的指導思想，才能保障游戲的正確性和有益性。除了游戲的開展初衷外，在體育游戲活動的過程中，也應該教會學生遵守規則，尊重對手，學會團結等重要的習慣和思想，這也是實現教育性的表現。

（二）保障趣味性原則

在初中體育教育中引入體育游戲的做法，其出發點就是因為體育游戲有更多的靈活性和趣味性，能夠平衡傳統初中體育教育教學中存在的枯燥和單一的問題，進而吸引更多的初中生積極主動參與到體育課堂中。所以體育游戲選擇和引入的第二個依托原則就是趣味性。如果體育游戲喪失趣味，就會再次淪落為傳統教學下的刻板環節，反而失去了教學價值，白白浪費教學資源與教學時間。初中生對于游戲的癡迷和喜愛是有所要求的，體育游戲的選擇與開發應該迎合當代初中學生的興趣，要保障其趣味性。

（三）加強實效性原則

時效性原則是多門課程教學工作開展的硬性要求。隨著初中生人數的快速增加，學生所面臨的考學壓力與競爭越來越激烈，各個學校之間的教學比拼也在不斷升級，在有限時間內完成更多的教學目標是初中進行招生評選和教學考核中重要的指標，這也就直接要求了初中體育工作開展的時效性。所以在初中體育教學中應用和引入體育游戲時，應該充分考慮到課堂教學時間與內容之間的分配與安排。切不可讓游戲占據了課堂教學的主體，從而忽略了主要內容的講解，主次不分適得其反。

（四）維護秩序性原則

公平公正是體育競技的核心精神，只有保證了公平公正，才能夠充分發揮體育運動的魅力，吸引更多人投身于體育的事業中貢獻自己的力量。雖然體育游戲相比較與傳統的體育運動訓練方式和方法更加靈活與多變，沒有那么正規，但是也應該按照正式體育運動項目的原則來要求，一定要保證所有參與游戲的學生都遵守游戲規則，在游戲過程中維護良好的秩序性。在游戲外，教師作為主要的引導者，應該要提前設計好環節和流程，做好應急措施，以此來保證游戲的秩序性原則實現。

（五）謹記健康性原則

體育游戲在初中體育教學過程中應用必須遵守的最后一個原則就是健康性原則。體育游戲應用的目的是為了豐富初中生體育鍛煉的形式和途徑，進而實現初中生增強體能健全人格的目的，最終保障初中生的身心健康。依據調查顯示，近年來初中生的心理疾病發病率在逐年遞增，身體上的勞累逐漸積累形成心理上的損傷。所以體育游戲開展的原則一定要保證初中生的健康，在強度和難度上有所斟酌，避免造成更大的運動壓力與體力消耗，確保初中生能夠以一種輕松和樂觀的心態參與到體育游戲中。

四、 小結

我國初中體育教育工作經過幾十年的發展與改革，逐漸具備了一套較為獨立和成熟的系統，但是在新時代的背景下，也漸漸顯露出其缺陷與不足。例如在教學設施上的不健全，教學監督上的不完善，教學方法上的不多元，教學師資上的不突出等等，從而急需有新的方法應用提升其教學效果。體育游戲作為一種常見的手段，基于其開展要求少，靈活性強以及教學性高等優勢，能夠顯著地提高初中體育教育的質量，在應用實踐中發揮出顯著的成效，與其他教學方法一起推動初中體育教學工作進步。

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作者簡介：

趙凌宇，一級教師，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區東山莫厘中學。