小學數學教學中培養學生創新意識的策略

高永貴

【摘? 要】? 素質教育改革要求小學教育要重視對小學生思維、創新、綜合素質等能力的培養，而數學學科作為基礎學科，其教學特點對培養學生創新意識具有重要意義。因此數學教師要深入挖掘教材內容，開發更多有效的教學方式，以此來促進學生思維發展，培養其創新能力。本文就培養小學生創新意識的重要性進行了闡述，探索了小學數學教學中培養創新意識的策略。

【關鍵詞】? 小學數學教學;創新意識;策略分析

數學作為理科的基礎內容，對學生數學思維和邏輯思維的培養非常重要，只有把握好小學關鍵時期，發揮數學知識的優勢，引導學生養成良好的學習習慣，開發其創新思維和能力，才能促進其更好地適應今后的學習內容。教師要根據新課標的要求，優化小學數學教學活動和模式，以學生為主體，激發學生學習的主動性，引導其大膽想象和創新，提升自身的創新意識。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的重要性

所謂創新意識，就是指人們在社會實踐活動中，引發開展創新活動欲望的思想活動。它是人們進行創新活動的出發點和內在動力。創新意識包括創新動機、創新興趣、創新情感和創新意志。當前社會對人才的需求更加重視創新能力，而一個民族的創新能力也決定了國家的科技和經濟實力。因此教育應該從小就培養學生的創新意識，小學數學在抽象邏輯思維的培養上有著基礎性作用。新課標提倡的應用意識和創新意識成了現在小學數學教育的新目標。但在小學生的發展中，由于其好奇心和自身的創造力，總是會出現較多新奇的鬼主意，也正能夠體現小學生創新意識。教師利用這些特點，將其應用到數學教學中，不斷激發學生創新能力，提高其綜合素質。數學的教育教學強調要學數學，更要用數學，加強應用意識和創新意識對小學生發展有著深遠的影響。

二、小學數學教學培養創新意識的策略

1.尊重個體差異，實施分層教學

小學生成長環境、性格等各方面的不同導致他們都有著顯著的個體差異，所以在創新思維上的發展程度也是不同的，從小學生平常生活中的行為可以看出一些學生的思維是非常活躍的，他們的創新能力也更加強。為了促進每一位學生都能夠養成創新意識，在學習中培養創造能力，教師需要尊重學生之間的這種差異，通過對不同性格、不同能力的學生的分層教學，給予科學的、多樣化的教學指導，從而促進學生整體的進步和成長。比如可以給學生進行分組，每組既有品學兼優的好學生，也有調皮的淘氣包，還有認真但學不得法的孩子。每個學生有屬于自己的小星星，還有團體獎勵，獲得一定數量的星星之后，可以在教師那里換得相應的獎品。建立了以小組為單位的學習模式，學生在爭取小星星的過程中，就會互相幫助，互相學習。而在課堂上，教師也能利用更合理科學的教學方案來引導學生，通過小組之間的良性競爭以及組內成員之間的互幫互助和互相啟發，促進其創新思維的不斷發展。

2.創建良好的學習環境，培養創新意識

在課堂上，讓學生處于一種無拘束的學習情景中，學生可以自由討論，用自己的思維模式去思考問題，在實踐中展示自己的獨特性，同時，教師可以鼓勵他們積極發言，大膽表達自己的想法，不斷提升學生的自信心。比如教師可以利用每組成員獲得小星星的數量，來引出除法和平均數的數學知識。可以向學生提問，你們小組成員一共有幾個小星星？那分攤到每一個成員身上，都有幾顆呢？通過創設問題的背景，讓學生發現問題，從而引出除法知識，引導他們進行探索和總結，找到有關除法算法和平均數的理論內涵。在此過程中，教師要多多引導學生利用創新的思維去思考，站在各種不同角度來探索問題，才能培養良好學習品質，強化創新意識。可以提問學生，你們是怎么得到平均數的呢？有的學生說，星星多的同學先給星星最少的同學分一些，然后再通過彼此之間的減少和增加來獲得相同的數量，這個數就是平均數。還有的學生說，先把小組成員的星星集中起來，按照輪流發放星星的方法來依次分配。更有學生提出了質疑，星星不能均衡分攤給成員，總是有多的或者少的。可見，在分星星過程中，所有學生都開動腦筋，利用自己接受的方式來完成，并發現了問題，這給后續的教學打下了堅實的基礎，并成功將學生帶入了對平均數的問題思考中。可見，每一個學生都有創造的潛能，教師應該為他們創造良好的發揮環境，培養其創新的意識。

3.創建問題情境，培養創新精神

要進一步培養學生的創新精神，提升創新能力，就要教師不斷培養學生的思維習慣，最大限度開發他們思維潛能，幫助學生養成敢于質疑問難的好習慣。比如教師可以提問，我要想清晰地知道每一個小組一共獲得了多少星星，可以用什么形式表達出來呢？有的學生會提議分別統計以后，列出小組相應的數字，有的則說放在一個表格中……根據學生的想法，教師可以進一步提問，如果有一千個數據呢？如何才能表示出來？此時學生就會陷入深深的沉思，然后引導學生去創建更加完美的方式，從而引出統計圖表的知識。所以在教學中，教師應該把質疑、解答作為重要的教學內容，鼓勵學生從各種角度來進行思考，并引導他們積極提出自己的疑問。無論是什么問題，先要讓學生養成善于思考的習慣，并對他們勤于思索的態度表示表揚和鼓勵。再結合具體知識，引導他們圍繞知識中心去質疑和提問，提升學生的學習能力。只有先創造問題，才能在解答問題的過程中，去思考和探索，提升創新能力。

綜上所述，利用小學數學來培養學生的創新意識，就要尊重小學生的性格特點，根據他們的思維和能力差異，選擇更加科學的教學方式，創建小組合作模式來促進學生之間相互交流和幫助，同時利用良好的學習氛圍和問題的引導，激發學生的思維，不斷培養他們的創新意識，促進其綜合素質的發展。

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