高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合分析

李偉

摘 要：隨著我國(guó)邁入信息科技化時(shí)代，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將多媒體技術(shù)合理的利用到課堂中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不停探尋出合適的教學(xué)方法，從真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)多媒體 技術(shù)有機(jī)結(jié)合

隨著我國(guó)信息技術(shù)不斷地發(fā)展，教育事業(yè)也隨之改革。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分認(rèn)知學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，以此設(shè)置出合理的教學(xué)活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮出信息技術(shù)的特點(diǎn)，將其整合到教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性以及復(fù)雜性，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及理解能力，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生的思維較為活躍，對(duì)于周?chē)男迈r事物充滿(mǎn)了好奇心，具有一定的探究欲望。而高中數(shù)學(xué)教師在課堂中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加形象具體的呈現(xiàn)出來(lái)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，充分吸引學(xué)生的目光，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被激發(fā)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助。

3.提高學(xué)生探究能力

在我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的小組合作能力以及自主探究能力得不到良好的培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間良好的交流互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和互助意識(shí)，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的有效結(jié)合將會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更為清晰、直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的交流探討提供了全新素材^[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合策略

1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，教材中涵蓋著許多圖形概念以及數(shù)字等知識(shí)。為了讓學(xué)生快速地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將書(shū)本中的枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的形象具體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理解能力以及探究能力得到提升^[2]。例如，在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修五《正弦定理》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置出相關(guān)的問(wèn)題情境：有一艘貨船B港口出發(fā)，到達(dá)C港口后測(cè)量BC之間的距離，最后貨船在C港口卸貨航行到A，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出AB之間的距離。并使用多媒體設(shè)備播放貨船的行駛過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)。

2.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教學(xué)形式相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的收集能力以及應(yīng)用能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合到數(shù)學(xué)課堂中，正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的理解能力以及解題效率。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生更容易理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂效率^[3]。例如，在進(jìn)行人教A版高中數(shù)學(xué)必修三《概率》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出相關(guān)的概率抽獎(jiǎng)游戲，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行抽獎(jiǎng)，理解概率的含義。通過(guò)這一方法，將課堂教學(xué)變得具有一定趣味性，使學(xué)生們更加形象地了解有關(guān)概率知識(shí)，從而有效提升課堂效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加便利。教師可以讓學(xué)生使用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。同時(shí)，微課能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生在課后也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師將微課應(yīng)用到教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在課后復(fù)習(xí)時(shí)自主觀看，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課后學(xué)習(xí)變得更加便利^[4]。例如，在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)必修四《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中導(dǎo)入微課，將教材中應(yīng)用公式求函數(shù)值的方法制作成微課視頻，使學(xué)生能夠觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，在課后使用微課進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展^[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足之處，使教育事業(yè)快速發(fā)展。同時(shí)，教師靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)方式、方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及認(rèn)知能力，從而大幅度提升高中數(shù)學(xué)課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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