新課改背景下高中數學課堂的構造探究

廖興合

摘要：高中階段的數學是學生學習生涯中的重要科目，高中數學無論是邏輯性還是抽象性都較強，而且涉及大量的數學概念和數學模型。在新課改教育背景下，高中數學課堂教學也要創新教學方式，將傳統教學的優勢與現代化多種教學方式相結合，全方位、多層次創新高中數學課堂教學方式，以激活學生的學習興趣，全面提升高中數學課堂教學質量。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;構建探究

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0156

在我國現行的教育中，高中數學占據十分重要的地位。鑒于高中數學學科具有邏輯性強、抽象性強等特點，被譽為高中最難的功課之一。在新課標的要求下，高中數學必須要更新傳統的教學觀念，優化高中數學教學方式，給學生創造一個良好、輕松的學習環境，進而激發學生的學習熱情，不斷提高學生的課堂參與度，提高學生的數學能力，并形成數學思維，進而實現新課標的要求。

一、高中數學教學現狀分析

1. 教學目標落后。雖然新課標中對高中數學教學提出了明確的要求，但在實際教學中，受到應試教育的影響，教師往往將數學知識的掌握作為主要教學目標，而忽視了學生數學能力、數學思想態度的培養，無法實現育人的要求。

2. 教學方法單一。目前，在高中數學課堂教學中，教師依然是采用傳統的數學教學模式，學生被動地接受知識，師生之間無法得到有效的交流和溝通，直接影響了高中數學課堂教學質量，教學評價片面。在新課標要求下，高中數學教師在進行教學評價過程中，必須要結合新課標制定教學目標，進行全面的、整體性的評價。但就目前而言，在實際高中數學教學評價中，常常局限于教學結果，而忽視了學生的學習過程、學習思維評價等。

傳統高中數學課堂教學模式弊端重重，不僅降低了高中數學課堂教學質量，甚至還致使學生喪失學習興趣，無法實現新課標的要求。基于此，在高效課堂教學模式下，教師在高中數學教學活動中，必須要更新教學觀念，堅持學生的主體地位，使其真正成為課堂的主人，積極主動地參與到課堂學習中并且構建高效課堂。

二、新課改背景下高中數學課堂的構建途徑分析

1. 尊重學生在課堂中的地位。教師需要在課堂中培養學生的創造性思維。教師在培養學生創造性思維的時候，需要保證學生在面對一個問題的時候，能夠從不同的方面去思考問題，最為重要的是，學生要學會去思考數學知識點，只有在這樣，才能有效培養他們的創造性思維。而在傳統教學中，教師并沒有尊重學生的主體地位，而導致他們的學習處于一種被動的地位，面對數學知識不會自主進行思考，只有在教師的引導下才去思考。因此，培養學生的創造性思維就需要教師改變傳統的教學模式，以學生為教學主體去進行教學，慢慢地改變其逐漸僵化的思維，進而才能慢慢、有效地培養他們的創造性思維，否則不僅沒有效果，反而還會降低他們的學習效率?？偠灾?，教師在培養學生創造性思維之前，一定要尊重學生的學習主體地位。

2. 創設情境，激發學生的學習興趣。教師在構建高中數學有效課堂的過程中，必須要采用有效的方式，借助一定的載體，為學生創設各種教學情境，并利用教學情境調動學生的感官，使其在聽覺、視覺的刺激下，產生一定的興奮感，并以飽滿的狀態，積極參與到高中數學課堂學習中。

例如，在學習《橢圓的標準方程》教學中，教師在開始教學之前，可以充分借助于現代信息技術這一載體，通過視頻、圖片等形式，將天體運行軌跡、地球公轉等進行有效的展示，為學生創設一個良好的情境，并以此激發學生的數學學習興趣、數學知識探究欲望等。教師在創設教學情境的時候要注意兩點：（1）要注意創設的情境必須要與教學內容具有一定的關聯性，才能在教學情境的引導下，過渡到數學課的學習中;（2）所創設的情境必須要與高中學生的群特征相符合。只有做到這兩點，才能充分借助于情境這一有效的形式，激發學生的探究欲望，進而實現高效課堂的構建。

3. 創建小組合作學習探究模式。在構建高效高中數學教學模式下，教師必須要改變傳統的教學方式，充分利用小組合作學習的模式，讓學生在合作學習的過程中實現思維的碰撞，并在思維碰撞過程中，不斷拓展其數學思維，全面提升其數學學習能力。具體來說，教師在利用小組合作學習方式構建高效數學課堂的時候，要根據學生的實際情況將全班學生分成幾個學習小組，并明確小組中每一個成員的責任，以便其在學習過程中，能夠充分發揮自己的優勢。教師在開展小組合作教學的過程中，不僅要給學生營造一個積極討論的氛圍，還必須要結合高中數學教學內容對其進行精選，找到具有開放性、探究性的知識，以此作為小組合作學習的切入點。同時，在小組討論學習中，教師必須要對課堂進行全面的控制，以保證其順利、有序進行。

4. 引進信息技術，實施高效教學。隨著信息技術的迅猛發展，已經在教育中得到了廣泛的應用，并彰顯出巨大的優勢?；诖?，在構建高中數學高效課堂教學中，教師可改變傳統單一、落后的教學模式，充分借助于現代信息技術，利用多媒體、教學軟件等，對數學教學中的重難點進行動態化的演示，進而促使學生在直觀的視頻觀察中，掌握相應的知識并將其內化，進而實現教學目標的要求。同時，將信息技術充分應用到高中數學課堂教學中，還可以充分利用這一先進的形式，對多種數學教學資源進行整合、優化，進而豐富數學教學資源，在很大程度上豐富高中數學課堂教學內容，對于激發學生的學習興趣、拓展學生的數學思維，具有十分重要的作用，進而提升了課堂教學質量，實現了教學目標的要求。

總之，新課改的實施推進了高中數學教育的改革，促進教師開始逐漸關注學生本身的發展情況。高效不僅展現在教師的教學方式上，還需要學生與教師的相互配合，需要將學生以往的被動學習狀態轉為主動學習的形式。并且，傳統的高中數學課堂教學模式已經不再適應當前的教育目標。在高中數學課堂教學中，教師要轉變教學觀念，創新和優化教學方法，構建高效數學課堂結構，激發學生的學習興趣，實現提升高中數學課堂教學水平的目標。

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（作者單位：新疆庫爾勒市第三中學? ? 841000）