例談體育活動中運用生活化集體教學的策略

摘?要：《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“促進幼兒身心健康發展是幼兒階段的首要任務”。如今孩子們都享受著父母長輩無微不至的關愛，導致他們受挫能力差，面對困難缺乏勇氣和毅力。體育活動在有效地促進幼兒動作發展的同時，更是培養幼兒良好心理品質的重要途徑。因此，要把握體育活動的這一核心價值，通過開展豐富多樣的生活化集體體育教學活動，為幼兒身心健康發展提供有效支持。文章結合大班《小小消防員》為例的體育活動，探討在幼兒體育活動中如何有效運用生活化的集體教學策略，提升體育活動學習實效。

關鍵詞：體育活動;生活化;集體教學;良好的心理品質

幼兒園體育活動是通過有目的、有計劃地設置一些具有一定障礙和挫折、合作和保護、科學性和趣味性、挑戰性和安全性并存等形式多樣的體育活動，集體教學是指在教師有目的、有計劃的引導下，全班幼兒同時學習相同內容的活動，是幼兒園教育活動的重要形式之一，它是用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習成果的過程。基于此，幼兒園教師需要大膽設想，將幼兒生活、幼兒游戲和幼兒學習融合起來，旨在讓幼兒從生活、游戲中延伸學習，從生活、學習中產生游戲，讓生活經驗、學習內容為游戲的開展提供更多的知識和經驗，并真正通過游戲形式展示生活的、學習的內容。

本次體育活動以四川涼山森林火災事件為背景，以致敬英雄為情懷，緊緊抓住幼兒崇拜英雄的心理，以“小小消防員”系列游戲為線索，充分利用墊子的安全性以及多種不同的變化形式等特征，引導幼兒探索墊子的多種玩法;通過設置不同難度的游戲場景——“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒在寬松游戲活動中克服心理障礙，挑戰翻越不同高度的障礙，鞏固鉆爬、助跑跨跳等基本動作，提高身體的協調性和靈活性，并在游戲中體驗消防員英勇無畏的精神，實現動作、身體和心理素質的同步發展。下面結合課堂教學案例，將從以下幾點進行有效探討。

一、 聚焦時事要聞，合理選擇內容

隨著幼兒園課程改革的推進，幼兒園教育教學活動中集體教學活動一直是重要的幼兒園教育方式，幼兒園教師需要有意識地選擇幼兒熟悉的生活環境，倡導生活化的幼兒園集體教學活動。本節課《小小消防員》是由我們生活中所發生的事件四川涼山森林火災為背景，通過這個熱點事件，讓我們得知幼兒對本次火災有一定的關注，幼兒為犧牲的消防員戰士感到傷心和痛心，同時覺得消防員是英勇無畏的大英雄，有的幼兒說長大要當消防員，幫助很多人解決困難。借助這次事件我們在“五一”勞動節這一節點，開展了解消防員的相關活動課程，通過觀看視頻讓幼兒了解消防員平時的訓練，對消防員的本領感到羨慕不已。

因此，我們把消防員平時的訓練場景遷移到本集體教學活動中來。從默哀——游戲——訓練——演練始終都是以消防員的角色開展活動。幼兒不僅懂得了默哀是一件很嚴肅的事情，需要帶著沉痛的心情，而且在深浸于“消防員”演練、滅火救人游戲情境中獲得動作的學習與發展，同時情感也得到升華。體育教師將這次小小消防員體育活動與消防員真實訓練場景有效融入，旨在創設寬松的幼兒集體學習環境，真正地讓幼兒自主參與體育運動、主動探索提供了更多的機會，使幼兒有可能通過集體活動學習方式，按照自己的學習進程參與學習過程。

二、 選取角色片段，融入動作習得

角色意識是幼兒成長發展的一個不可繞開的教育目標。教師在體育活動中，要梳理幼兒在各項體育活動中每個幼兒所扮演的角色，讓幼兒理解不同角色具有不同的角色價值。當然，教師需要有效地將一些體育游戲融入體育活動中。在以“小小消防員”系列游戲為線索中，教師可以充分利用墊子的安全性以及多種不同的變化形式等特征，引導幼兒探索墊子的多種玩法;通過設置不同難度的游戲場景——“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒在寬松游戲活動中克服心理障礙，挑戰翻越不同高度的障礙，鞏固鉆爬、助跑跨跳等基本動作，提高身體的協調性和靈活性，具體《小小消防員》體育活動節選如下。

（一）“消防員入場”，激趣引入，進行熱身

1. 幼兒隨音樂跑步入場。

2. 以消防員操練的口吻帶領幼兒利用墊子進行熱身（頭部、俯撐、壓踝關節、車輪跑、跳躍）。

3. 游戲：爬過人梯橋

（1）提供墊子，幼兒自主分成兩隊，輪流交換從墊子上自由爬過。（2）指導幼兒手腳協調地爬行，注意保持身體平衡，鼓勵當人梯的幼兒克服心理障礙，勇敢地接受挑戰。

（二）“消防員訓練”，自主探索，學習動作

1. 教師引導幼兒利用墊子創設“隧道、河溝、山丘”等情境。

2. 幼兒自主探索通過各游戲情境的方法，教師觀察指導。重點指導鉆隧道時手腳交替協調匍匐爬，要求大腿不跪起，臀部不提高;跨越河溝時正確起跳。鼓勵幼兒克服心理障礙，勇敢地通過各種游戲場景。

3. 以“翻越山丘”游戲口吻引導幼兒學習翻越的動作

（1）請個別幼兒嘗試翻越，教師總結并講解動作要領。（2）教師示范，激發幼兒接受挑戰的欲望。（3）幼兒練習，教師重點指導幼兒運用助跑、跳、撐的動作攀登至高峰后高跳下。高跳下時落地要屈膝緩沖。保教人員重點保護幼兒落地時安全。

（三）“消防員營救”，快樂游戲，鞏固動作

1. 結合場地介紹游戲玩法：今天我們要去救人滅火！首先爬過隧道、跳過河溝、翻越山丘，解救被困的人，拿起滅火器撲滅火苗。要求幼兒根據自己的實際選擇適宜的路線進行游戲。

2. 幼兒游戲

第一次游戲：提醒幼兒服從隊長命令，幼兒按指定路線進行游戲，重點指導幼兒翻越山丘時跑跳撐動作要連貫。第二次游戲：鼓勵幼兒積極參與，重點指導幼兒翻越山丘時克服心理障礙，堅持到底，成功翻越。第三次游戲：根據幼兒的實際適當調整“山丘”高度，鼓勵幼兒勇敢地挑戰新高度。

在《小小消防員》體育活動的教學流程中，教師通過爬過人梯橋的游戲和搭建隧道的設計，游戲活動體現了消防員之間的合作和互相幫助互相保護的意識。教師設計翻越一定高度的山丘和消防員營救的游戲，幼兒在濃厚的游戲氛圍中，自然習得翻越障礙的動作，同時掌握了跑、跳、撐三個動作之間的連貫作用。集中教學中能夠運用能力較強的幼兒進行示范和幼兒動作要領的互動討論，從而減少教師教的痕跡，使得幼兒通過不斷嘗試和挑戰，克服心理障礙，最終通過不懈的努力取得成功，翻越高60-90厘米的障礙。

三、 借助情境游戲，有效探索發展

情境游戲是基于一定的幼兒集體教學活動，教師在設計游戲之時需要考慮到知識的融合性，即游戲帶有一定的知識學習的目的。為此，體育活動中的情境游戲需要深度融合教學內容銜接性，讓幼兒在游戲中能有效探索，有所發展。如今孩子們都享受著父母長輩無微不至的關愛，導致他們受挫能力差，面對困難缺乏勇氣和毅力。通過設置不同難度的游戲場景，諸如“隧道、河溝、山丘”，營造濃厚的游戲氛圍，旨在讓幼兒積極參與游戲，并在游戲中克服心理障礙，挑戰翻越不同高度的障礙。

例如，在上一節體育活動流程中的“消防員入場”“消防員訓練”“消防員營救”三個環節都有一定的情境游戲，爬過人梯橋游戲、翻越山丘游戲等都不是隨意設計的，都是基于消防員平時訓練的實際任務而設計的。當然，在體育活動中通過教師陪伴、同伴鼓勵、自我挑戰方式，耐心引導，幼兒通過自身的努力做到跑、跳、撐三個動作結合要快、要連貫，一次不行就兩次、三次直到成功，然后再挑戰新的高度。一次次地嘗試，失敗了再來，孩子們的這股韌勁兒、這般不斷地嘗試、挑戰中，不放棄、不氣餒的品質在活動中得到很好體現，這也是活動富有成效之處。

四、 關注科學運動，體現運動價值

幼兒園體育活動是培養幼兒積極參與體育活動的興趣，促進幼兒身體素質的發展，提高幼兒的運動能力發揮重要作用，是其他教育活動不可替代的。基于幼兒身體發育還不健全，體育活動中需要考慮幼兒的實際情況。教師每次體育活動開展之前，需要考慮到運動量的大小，注意安全，進行合理科學地評估，確保幼兒體育活動的有效性，提升運動鍛煉價值。畢竟在提倡素質教育、個性化教育的今天，幼兒教師在開展各項體育活動中，落實健康第一的教育目標，積極培養幼兒的運動能力，提升運動鍛煉價值。

例如，在《小小消防員》體育活動，基于該活動挑戰成分較多，時刻關注幼兒的運動安全是必須和必要的。為了讓“翻越高60-90厘米的障礙”目標達成，教師不妨分解動作，從入場熱身就增加俯撐的上肢力量練習，在自主游戲中讓幼兒復習助跑跨跳的下肢力量練習，通過上下肢的動作和力量練習，逐漸過渡到跑跳撐的翻越動作，避免上來就學習新動作帶來的運動損傷，同時有助于幼兒更好地掌握翻越動作，提高身體協調性和靈活性。而后根據幼兒在高跳下的時候出現膝蓋跪地，屁股著地的情況，及時進行集中講解糾正問題，讓幼兒明確高跳下時需要雙腳落地，屈膝緩沖，幫助幼兒樹立運動安全的意識。從幼兒做起，傳遞正確的運動方式，促進幼兒健康成長，為終身體育奠定良好的基礎。

五、總結

綜上所述，體育活動課程在幼兒園的有效開展需要綜合考慮，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中的健康要求。當然，在特色幼兒園建設發展中，從體育活動課程而言，教師需要深刻認識到培養幼兒健康快樂地成長的內涵，強調幼兒健康發展的重要性，滲透個性發展教育為目標，提升實際工作的實效性。為此，幼兒體育教師需要注重全面提高幼兒素質，在各項體育活動的開展方面采取積極有效的措施，并結合各個幼兒園實際制定幼兒園體育活動的長遠規劃。

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作者簡介：姚文奕，福建省泉州市，福建省泉州幼兒師范學校附屬幼兒園。