“模擬法庭”教學模式對于構建學生政策法規知識體系的研究

黃小雨

摘 要：隨著現代中職教育的發展，中職旅游專業教育水平不斷提升，既取得了顯著的教育成績，培養了大量人才。但是在《旅游法規》教學過程中也面臨著許多困境問題，如教學形式的單一化、學生學習興趣不高、教學效果不佳等。因此，教師應該意識到模擬法庭教學理念的重要性，根據教學內容合理運用模擬法庭教學觀念，以此提高教學效果，培養學生的感知能力，優化學生的學習方法，促進學生綜合發展。

關鍵詞：中職 旅游法規 模擬法庭 教學創新

在新型模擬法庭教育模式的引領下，要不斷促使《旅游法規》教學效果的提升，以此滿足學生的學習需求，增強學生的課堂學習效果，使《旅游法規》教學內容更加豐富，才能促進《旅游法規》學科教學完善發展^[1]。探索模擬法庭的教學引用策略，要不斷實踐找到教學中存在的薄弱環節，然后引導學生深入實踐。基于此，優化探索模擬法庭應用模式，對于中職《旅游法規》教育而言，具有至關重要的意義。

一、運用模擬法庭助力現代中職《旅游法規》學科教學

在《旅游法規》日常教學中，利用模擬法庭教學模式，有利于彰顯教學的實踐性與有效性作用，將使用教學元素融入《旅游法規》教學之中，可優化學生的學習效率。因此，將模擬法庭教學模式應用到《旅游法規》實踐教學中，利用新穎的教學觀念、教學組織方式，使學生課堂積極性 更加強烈，讓學生深刻地體會到《旅游法規》學科學習的樂趣與魅力。作為一名《旅游法規》學科教師，要不斷 探索模擬法庭教學的新形式，避免將教學利于表面形式，出現“假大空”的教學現狀，才能真正地讓學生身心投入到案例學習當中。這就要求《旅游法規》學科教師，在課堂教學中，應優化模擬法庭教學內容、教學結構、教學目標，從而展開有效教學，促進現代中職《旅游法規》教學發展^[2]。在《旅游法規》教學實踐中，實踐的案例具有復合性、多樣性的特征，很多情況是理論教學無法預見的。作為教師，要認識到實踐教學中存在的問題，通過引導學生組織對抗實踐，提升學生實踐學習效果。

二、通過合作開展中職《旅游法規》模擬法庭教學

在中職《旅游法規》模擬法庭實踐教學中，為了讓教師摒棄固有教學觀念，發揮學生的課堂主體作用，教師應該將模擬法庭歸還于學生，堅持以學生為本的教學原則，這就也在某個方面，要求教師要將模擬演練的學習方式貫穿于實踐教學之中，才能進一步提升《旅游法規》教學整體效果。所謂的有效教學，并不是在固有的教學時間內完成模擬法庭教學內容，而是讓學生通過模擬法庭教學方式獲得收獲，實現學習與實踐的完美融合。這就要求《旅游法規》學科教師應該建立完善的《旅游法規》模擬法庭考核標準，對學生所掌握的法律知識的掌握情況、學習效果、應用方面進行考核。中職《旅游法規》學科教師應該合理設計出詳細的學科考核量表，利用數據作為支撐模擬法庭考核效果的最終結論，才能有所依據，優化模擬法庭實踐教學水平。同時教師還要發揮自身的促進與監管作用，對學生的學習行為、學習方法、學習內容等多方面加以引導與督促，才能及時糾正學生的不良學習習慣，優化學生的學習效率。例如：《旅游法規》學科教師在講解《責任保險管理制度》這一課時，當學生掌握本節課知識內容后，教師根據教學內容，為學生設定有趣的對抗問題，即“張小姐參加旅行團活動到北方去滑雪，但是在滑雪中張小姐意外受傷需入院治療，張小姐曾簽約旅行社責任險一項，但是旅行社并沒有對其住院費用進行報銷，進而產生糾紛，張小姐需要怎樣做？”教師可以讓學生在模擬法庭實踐中展開分組對抗，在成員分組方面，教師要立足于學生的學習特征，進行科學分組，確保每個小組實力均衡，才能讓每一位學生在小組中得到鍛煉與揮發，提高模擬法庭的實踐性，同時教師應該給予學生充分的準備時間，才能讓學生在對抗中展現自己，最終教師根據每組成員表現展開客觀評價，讓學生更好地認識自我，意識到自身存在的問題與不足，及時糾正錯誤問題，豐富學生的知識儲備量。

三、引入實踐案例積累中職《旅游法規》模擬法庭素材

在中職《旅游法規》學科教學中，為了擴展更多的法律知識，需要教師立足于教學本質，挖掘與《旅游法規》學科教學相關的案例素材，進而讓學生通過對比、探究、合作等學習方式，更好地融入知識體系，從中體會到《旅游法規》學習與未來工作崗位之間的內在聯系，使學生真正地投入到真實案例學習之中，進而積累更多的學習素材。通過真實的模擬演練，能夠滿足中職學生新時期對《旅游法規》教育的要求，還能夠從思維、知識和積累等方面，對學生實踐能力進行訓練?！堵糜畏ㄒ帯穼W科教師針對模擬法庭案例教學內容與重點，應該做到全面把握，通過運用新型的教學方式與教學理念，突破教學重難點，促進《旅游法規》學科教學效果的提升。為了進一步規避《旅游法規》模擬法庭教學的廣泛化，教師應該熟練掌握法庭與案例的標準，在實際的實踐教學中，根據課堂標準適度進行教學擴展，才能優化學生的學習效果^[3]。例如：教師在講解《消費者權益保護法律制度》這一課時，教師可以通過列舉實際案例，即“免費游”，學生的學習內容與日常生活聯系起來，通過運用模擬法庭學習方式，促使學生不斷地深入思考，并通過相關問題的提問如“如果你是受害者，你會怎樣去做？”等問題，引導學生地站在多個角度思考問題，才能進一步掌握消費者權益保護法律制度內容，切實保障消費者權益，提高學生對知識內容的掌握能力。

四、實現《旅游法規》模擬法庭教學與法律思維的有機結合

在新課程教學理念的作用下，中職《旅游法規》學科教師應該主動承擔社會責任，為學生講解關于旅游法律知識內容的同時，還要培養學生的法律意識與法律思維。結合教學一般規律，大多數教師都將法律素養教學與模擬法庭教學分割開來，歸咎根源是教師為了完成教學目標，而弱化了法律思維培養在《旅游法規》模擬法庭教學中的地位。 為了解決中職《旅游法規》教學現狀問題，教師要明確模擬法庭教學方式對學生法律思維培養的意義與作用?！堵糜畏ㄒ帯返南嚓P案例內容常常涉及眾多法律內涵與知識，教師要充分利用這些素材，進行適當的法律思維教育。同時，教師要做到法律思維培養與《旅游法規》模擬法庭教育的相互融合，法律意識是學生提高自我認知素養的基礎，也是中職學生所需要具備的基本能力，因此在模擬法庭案例教學中，由于時長涉及契約精神等學習內容，為了優化教學水平，教師應該注重案例實踐教育的同時，在《旅游法規》模擬法庭教學當中自然的滲透法律思維^[4]。例如：教師在講解《導游人員的權利和義務》這一課時，教師合理運用模擬法庭教學觀念，并借助多媒體教學設備，為學生播放關于消費者與導游人員產生糾紛的案例，使教學內容與學生日常生活有機結合起來，向學生提出“如若你是導游，應該怎么做？”“如若你是消費者你應該怎樣保障自身權益”，將學生分為甲方與乙方，即甲方為導游人員，乙方為消費者，進行模擬法庭對抗，有效滲透法律思維，讓學生在實踐對抗中實現知識內容的延伸，增長學生的見識，提高學生的學習效率。

五、構建學生政策法規知識體系的研究

我校為了貫徹落實模擬法庭教學方式，將在《旅游法規》學科教學中，教師利用學科知識基本內容，通過梳理與引導的方式，為學生構建完善的學習體系，讓其成為科學化的實踐學習方式。為此，我?！堵糜畏ㄒ帯穼W科教師以此強化學生對《旅游法規》學科知識內容的理解，增強自身學習的注意力與專注力，明確重點內容與應用方法，在學生學習過程中，教師應該有目的、有意識的為其進行引導與梳理，而不是將繁雜的知識點進行拼湊，進一步提升教學效率，使學生的學習能力得到強化。由于《旅游法規》知識的學習并不是朝夕之間就能完成的，但是教師要意識的培養學生整理與總結能力，勢必會為學生日后的學習帶來幫助，提升學生的學習信心，促使學生的學習效果不斷提升，我校《旅游法規》學科教師合理運用模擬法庭教學方式，使學生在潛移默化中逐漸養成良好的知識歸納學習習慣。我校教師通過教育培訓、自主學習等方式，提高自身《旅游法規》知識體系的構建，讓模擬法庭應用成為一種常態化的教學模式，開創中職《旅游法規》發展的新紀元。例如：教師在《食品安全管理法律制度》這一課時，為了加深學生的記憶印象，教師通過利用模擬法庭教學方式，從梳理教學知識點開始入手，讓學生學會運用過去已掌握的知識內容解決日常生活中食品安全的有關問題，調動學生學習的積極性與主動性，實現新舊知識的有效遷移，提高學生的知識運用能力，夯實學生的《旅游法規》學習基礎?？梢?，通過構建學生政策法規知識體系，使學生的學習基礎更加扎實，學習效率不斷提升，具有較高的應用價值。

結語

綜上所述，在中職《旅游法規》日常教學中，教師應該意識到當前教學存在的困境問題，從而樹立模擬法庭教學觀念，通過利用模擬法庭教學模式，點燃學生的學習熱情，增強學生的實踐與法律運用能力，有效彌補現實中《旅游法規》教學存在的困境問題，才能提高教學有效性，彌補傳統教學的不足。

參考文獻

[1]周崴.模擬法庭教學法在《旅游法規》教學中的應用探索[J].法制博覽，2015（9）：291-291，221.

[2]徐彩霞.模擬法庭教學法在”旅游法規”教學中的應用[J].現代職業教育，2018（1）：118.

[3]梁敏結.模擬法庭教學法在中職《旅游法規》教學中的運用[J].課程教育研究，2017（13）：13-14.

[4]陳丹丹.法律教學方法的反思——以旅游管理專業《旅游法規》課程為例[J].西江月，2012（25）：29.