基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

劉啟剛

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，核心素養(yǎng)受到了人們的廣泛關(guān)注和重視，基于分析核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)思考；結(jié)合實(shí)際生活，合作學(xué)習(xí)；借助數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化計(jì)算三種教學(xué)途徑來提高學(xué)生的計(jì)算水平。學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一種重要能力，這種能力能夠讓學(xué)生的思維得以激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算更好地解決實(shí)際問題，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0148

在素質(zhì)教育的廣泛提倡下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這給教師日常的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，數(shù)學(xué)教師開始以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的作用，通過計(jì)算教學(xué)使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生可以更加有效地解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合實(shí)際生活，合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅能夠拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)科的距離，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，教師在教學(xué)中可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平，使學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算更好地解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)到計(jì)算在生活中的作用，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情和興趣，使學(xué)生全面掌握計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在完成課程學(xué)習(xí)之后，還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初衷就在于為日常生活服務(wù)，應(yīng)用于生活之中。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，45%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度較大，很容易就會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，但是在教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)方式之后，許多學(xué)生的壓力會(huì)有所緩解，并且更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解和掌握人民幣的單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在經(jīng)歷人民幣單位元和角換算方法的形成過程中，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的作用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教師可以為學(xué)生營(yíng)造商品購買的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的人民幣購買物品，這樣可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)際購物的感受。教師可以為學(xué)生適當(dāng)設(shè)置問題，比如如何用5元正好買兩件商品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“正好”的含義。通過換錢和購買可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)在購物過程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是通過單一化的訓(xùn)練和輔導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這種過度依賴教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)模式，欠缺對(duì)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的考慮和理解，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終無法提升的主要因素。對(duì)于此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與計(jì)算能力，教師在開展數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)的時(shí)候要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，積極創(chuàng)新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用豐富多彩的教學(xué)方式，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并在計(jì)算和表達(dá)方面獲得更多的獨(dú)立思考和探究空間。比如，在教學(xué)“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”的時(shí)候，為了能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和計(jì)算水平，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，以小組競(jìng)賽的形式開展教學(xué)活動(dòng)，教師作為小組競(jìng)賽的裁判，先為各個(gè)小組提出相同的問題，設(shè)置的問題要由易到難，問題要有強(qiáng)制回答題以及搶答題，每個(gè)小組都要經(jīng)歷兩個(gè)階段的估算和計(jì)算，回答正確加一分，回答錯(cuò)誤不減分，最后哪個(gè)小組得分最多就是獲勝者。通過這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的個(gè)人單調(diào)的計(jì)算方式，使所有學(xué)生都能夠積極參與課堂競(jìng)賽。

三、引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是通過微視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課前不再只是簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，而是進(jìn)一步去自主學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題，然后教師于課上幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步掌握重點(diǎn)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生在課堂上就能完全消化、吸收知識(shí)，并能及時(shí)地向教師反饋學(xué)習(xí)情況，方便教師安排下一課時(shí)的內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。1.依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平合理設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容。例如，在教學(xué)生“認(rèn)知計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億”這一章的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生沒有直觀的概念，教師若只是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“1億=10千萬，1千萬=10百萬……”，學(xué)生可能不知道這些數(shù)字意味著什么。因此，教師在錄制視頻時(shí)，為了讓學(xué)生有更直觀的感受，可以植入某地區(qū)人口變化的動(dòng)畫，通過時(shí)間的增長(zhǎng)與人口的增多讓學(xué)生對(duì)各個(gè)計(jì)數(shù)單位有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更能理解萬、十萬、百萬、千萬、億之間的關(guān)系。2.充分利用課堂，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。每次課程快要結(jié)束之時(shí)，教師應(yīng)預(yù)留幾分鐘時(shí)間及時(shí)對(duì)該堂課的教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以讓教師清楚地看到本堂課中存在的不足，為下次改進(jìn)指明方向。

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中，核心素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。基于此，教師必須對(duì)這方面提起高度的重視，采用各種措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于核心素養(yǎng)的背景，教師應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用形式多樣的計(jì)算教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)情境，有效利用錯(cuò)題資源，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于婷婷.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（1）.

（作者單位：安徽省明光市抹山小學(xué)239400）