小學語文朗讀教學的探討

王軍

摘 要：朗讀教學對于小學語文教學來說始終都占據重要的位置，朗讀有利于學生語言能力的發展，有利于學生在閱讀的過程中抒發真情實感，也能幫助學生理解課文。朗讀的教學方式在我國小學的語文教學中占據著重要的地位，但是絕大多數的語文教師依然選擇以傳統的教學方式來進行語文授課，這樣的方式難免會使得學生們感到語文課上起來很枯燥，無法提起學生的學習興趣，從而無法在小學階段培養學生的語言能力以及閱讀能力。本文從當前小學語文朗讀教學存在的問題入手，結合當前的實際情況，具體分析如何有效提升小學語文朗讀教學的水平。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;探討

朗讀是小學語文教學過程中非常重要的一項任務，讓學生有感情地去朗讀課文不僅能夠幫助學生對于課文內容有著更深層次的理解，同時也能使得學生在朗讀的過程中感受作者所要呈現的情感，從而達到美感、樂感以及情感的相對統一。朗讀在某種意義上是連接讀者和課文的橋梁，使讀者能夠和作者達到情感共鳴的途徑，同時也能讓學生在朗讀的過程中產生積極的思維，從而能夠在感性的基礎上提升判斷力。由此可見朗讀對于小學生學好語文有著至關重要的作用。然而在小學語文朗讀教學過程中仍舊存在著各種各樣的問題。

一、當前小學語文朗讀教學中存在的問題

（一）朗讀時間的不足

在當前的小學語文課堂由于受到傳統教學模式的影響，部分教師在進行小學語文朗讀教學時，仍舊選取陳舊的教學模式，對學生采取滿堂灌的方式，在這種模式下，教師將課文內容講解得很詳細，但是屬于學生自己學習的時間又是極其的少，難免會造成學生朗讀時間的不足，缺乏了對于課文情感的理解以及共鳴。

（二）朗讀目標的不明確

教師在指導學生朗讀課文時，通常會選擇齊聲朗讀、默讀或是分角色朗讀等，這些朗讀方式看起來各具特點，但是學生并未理解課文內容和課文情感。所以教師在指導學生朗讀時就應該將朗讀的目標明確化，讓學生在朗讀的過程中圍繞著朗讀目標來展開一系列的活動，這樣才能有效避免學生在朗讀過程中由于找不到朗讀目標而影響朗讀的效果，最終挫傷學生朗讀的興趣。

（三）朗讀技巧的不熟練

部分語文教師在指導學生朗讀的過程中只是讓學生去讀這篇課文，朗讀方式極其單一，沒有為學生的朗讀提供任何技巧的說明。很多教師都會選擇讓學生打開課本，有感情地朗讀課文，教師這樣的表述，難免會讓學生找不到學習的目標，不清楚老師口中有感情的朗讀到底是怎么樣的，部分學生可能會選擇囫圇吞棗式完成老師布置的朗讀任務，從而達不到預期的教學目標，浪費時間不說，在某種程度上還影響了學生對朗讀的興趣[1]。

二、優化小學語文朗讀教學方法的探討

（一）保證朗讀的時間

小學語文朗讀教學是幫助學生培養語感循序漸進的一個過程，要想在朗讀教學中真正實現提高那么就必定少不了反復的訓練。受應試教育的影響，個別教師在教學過程中過度重視學生的成績，而忽視了對學生朗讀能力的培養，學習本身就是一步一個腳印的事情，教師只有選擇對學生進行朗讀指導，才能幫助學生獲得最佳的學習成果。所以一定的朗讀時間是非常有必要的。

（二）明確朗讀的基本要求

我們在進行語文朗讀教學時必須嚴格遵守朗讀的基本要求，首先是必須讀得正確，何為正確：用普通話、發音清楚響亮，不錯字、不添字、不漏字、不唱讀、不頓讀;其次是讀得流利：不復讀、不斷讀、不讀破、停頓間歇分明、語氣連貫流暢、速度適中;最后是讀得有感情，繪聲繪色、輕重緩急、抑揚頓挫、語調能夠準確傳達文章的思想感情，感情的表露更是要樸實自然。

（三）在理解的基礎上朗讀

要想朗讀得更加準確那么就必須對課文的理解更加透徹，朗讀準確性的提升也會反過來提升學生的理解能力，所以朗讀和理解是密不可分的。首先教師強調學生朗讀的效果是沒有什么問題的，但是如果教師能夠指導學生在理解的基礎上展開朗讀，那么學生的朗讀效果可能會發生意想不到的變化。比如在學習《春天來了》這篇課文前，可以讓學生回憶一下春天有什么特點，你喜歡的春天是什么樣的，互動結束后可以給學生播放春天相關的視頻，讓學生通過視覺再次去感受春天，引出今天學習的內容，鼓勵學生在課文中找到屬于春天的景物，這樣在開始朗讀前學生對于春天就有了初步的了解，讓學生進行朗讀后，給學生進行示范朗讀，讓學生感受自己朗讀存在的不足，從而能夠有針對性地去改善，這樣一來語文朗讀教學也就可以成功落幕[2]。

結束語

總而言之，小學語文是學生學習語言的重要起點，倘若現階段未能掌握好 語言能力，那么難免會在后期的學習中產生阻礙。而朗讀更是小學語文重要的組成部分，朗讀不僅可以提升學生對于課文內容的理解水平，同時也能幫助他們增強學習語文的興趣。所以教師在小學語文教學中要重視朗讀，通過對學生朗讀的有效指導，樹立正確的教學觀念，創新教學方法，充分調動學生朗讀的積極性，幫助學生養成良好的朗讀習慣，這對整個小學語文，乃至后期語言能力的學習都能產生巨大的推動作用。

參考文獻

[1] 顏艷麗.關于小學語文朗讀能力培養的幾點思考[J].課程教育研究，2019（45）：95.

[2] 艾宏斌.淺析小學語文朗讀教學的問題及對策[J].才智，2019（30）：93.