解析學(xué)生繪畫心理　培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

姜以文

[摘要]小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，教師要做好學(xué)生心理調(diào)查，唯有掌握學(xué)生的普遍心理訴求，才能給出針對性的教學(xué)預(yù)設(shè)。小學(xué)生年齡較小，游戲心理、互動心理、競爭心理、實(shí)踐心理比較突出，這無疑是重要的學(xué)情資源。教師要科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)程序，針對學(xué)生心理展開教學(xué)發(fā)動，以提升課堂教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]繪畫心理;核心素養(yǎng);解析

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2020）06-0041-02

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有學(xué)情調(diào)查主動意識，針對學(xué)生心理做出教學(xué)調(diào)整，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生年齡較小，直觀學(xué)習(xí)思維比較發(fā)達(dá)，普遍具備游戲心理、合作互動心理、爭強(qiáng)好勝心理、生活實(shí)踐心理，教師從這些角度展開關(guān)注和研究，勢必能夠獲得豐富的教學(xué)啟迪。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計和思考，不僅能夠提升教學(xué)效度，還能夠自然轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立起學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識，并在教學(xué)過程中踐行核心素養(yǎng)教育。

一、解析學(xué)生游戲心理，布設(shè)繪畫學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生對游戲有特別情結(jié)，教師將游戲與美術(shù)教學(xué)融合在一起，自然能夠給學(xué)生帶來更多的心理觸動。實(shí)踐證明，學(xué)生在游戲中有更多的激情和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開美術(shù)游戲互動，能夠生發(fā)更豐富的學(xué)習(xí)主動力。教師不妨結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計更多趣味性更強(qiáng)的美術(shù)游戲活動，從而在游戲操作中形成繪畫學(xué)習(xí)契機(jī)。

如教學(xué)《我們的社區(qū)》一課，教師發(fā)動學(xué)生展開生活觀察活動，并給學(xué)生布設(shè)一個繪畫游戲：我們的小區(qū)建設(shè)都非常漂亮，不僅建筑風(fēng)格有很多變化，就連配套設(shè)施也有了更多創(chuàng)新設(shè)計。經(jīng)過實(shí)際觀察之后，請將小區(qū)的突出美景畫出來，并讓其他同學(xué)來猜一猜，這些圖畫都屬于小區(qū)的哪些組成部分，其建筑風(fēng)格是怎樣的，如果大家都能夠猜出來，說明你的繪畫是成功的。學(xué)生拿到這個游戲式學(xué)習(xí)任務(wù)后，都能夠積極給予回應(yīng)，通過廣泛討論之后，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。課堂展示階段，學(xué)生紛紛展開競猜活動，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。

教師為學(xué)生布設(shè)了“畫一畫、猜一猜”的游戲活動，成功調(diào)動了學(xué)生參與繪畫訓(xùn)練的熱情。學(xué)生對自己生活的小區(qū)最為熟悉，自然能夠?qū)ζ溥M(jìn)行到位的描繪，而讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察競猜，將學(xué)習(xí)推向了高潮。

二、把握學(xué)生合作心理，創(chuàng)新繪畫互動設(shè)計

小學(xué)生大多喜歡互動，這無疑是教師教學(xué)設(shè)計需要重點(diǎn)考慮的問題。在合作學(xué)習(xí)形式選擇時，教師要針對學(xué)生的互動需求做出布設(shè)和調(diào)度。課堂辯論、師生對話、游戲競賽、作品品鑒、課堂互評、訪談走訪等，都屬于合作學(xué)習(xí)形式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出選擇，以成功調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

在學(xué)習(xí)《卵石動物造型》相關(guān)內(nèi)容時，教師先為學(xué)生出示一些奇形怪狀的卵石，并給出教學(xué)啟動：今天，老師帶來了卵石，這些卵石形狀各異。發(fā)揮你們的想象力，看看這些卵石都像什么動物呢？每一個小組分三塊卵石，在小組內(nèi)展開觀察活動，并根據(jù)卵石外形特點(diǎn)，勾勒出動物形象，然后參與班級展示活動。學(xué)生聽說要針對卵石進(jìn)行觀察想象，自行設(shè)計動物形象，頓時有了參與熱情，紛紛給出個性觀點(diǎn)。因?yàn)槊恳粋€小組有三塊卵石，所以學(xué)生有了更多的觀察機(jī)會。學(xué)生在基本達(dá)成共識之后，開始繪制動物造型圖案，課堂學(xué)習(xí)漸入佳境。教師深入到學(xué)習(xí)小組中，對學(xué)生的個性表現(xiàn)給出專業(yè)指導(dǎo)。課堂展示時，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的作品，并由小組集體研究，推選出典型作品，參與班級的集體展示活動。

教師利用一堆卵石切入教學(xué)，給學(xué)生提供了更多繪畫創(chuàng)造的機(jī)會。因?yàn)槭菍?shí)物觀察和寫生，學(xué)生有最為直接的觀察體驗(yàn)，從中獲得的學(xué)習(xí)信息更為豐富。

三、了解學(xué)生競爭心理，構(gòu)筑繪畫作品展臺

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，教師在繪畫教學(xué)中不妨引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生展開多種形式的比賽活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。美術(shù)課堂教學(xué)有其自身特點(diǎn)，教師還可以通過美術(shù)作品展覽形式進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)品鑒機(jī)會，這也能夠?yàn)閷W(xué)生深入學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)造條件。美術(shù)作品展評活動中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展開鼓勵性評價，讓學(xué)生能夠獲得更多的成就感，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定的促進(jìn)作用。

如教學(xué)《中國龍》時，教師先利用多媒體展示一組龍的圖片信息，并給出具體觀看引導(dǎo)：龍是中華民族的象征，仔細(xì)觀察龍的造型，歸結(jié)出基本特征。學(xué)生開始觀察討論，學(xué)習(xí)互動順利推進(jìn)。為訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技藝，教師為學(xué)生布設(shè)了競賽活動：拿起你手中的畫筆，畫出一條中國龍，準(zhǔn)備參與班級展示活動，我們將組織評委進(jìn)行現(xiàn)場評價。學(xué)生聽說有評比活動，頓時有了參與興趣。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)。教師對繪畫中容易出現(xiàn)的問題給出一些提示，學(xué)生繪畫操作進(jìn)展順利。課堂展示環(huán)節(jié)，教師挑選部分學(xué)生做評委，對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行現(xiàn)場賦分評價，教師再進(jìn)行專業(yè)評價，現(xiàn)場公布成績。學(xué)生對比賽成績非常看重，自然獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)效果顯著呈現(xiàn)出來。

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，給學(xué)生提供豐富的觀察學(xué)習(xí)機(jī)會。特別是組織競賽活動，給課堂教學(xué)注入了豐富活力。學(xué)生都希望在展示活動中有更好的表現(xiàn)，自然會全力以赴，從而贏得學(xué)習(xí)主動權(quán)。

四、認(rèn)識學(xué)生實(shí)踐心理，推出繪畫美術(shù)活動

美術(shù)與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，教師對此要有更深刻的認(rèn)知，利用多種生活實(shí)踐活動，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。實(shí)地觀察、實(shí)物描繪、生活調(diào)查、信息搜集等，都屬于美術(shù)實(shí)踐活動形式，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做出選擇和引導(dǎo)，能夠滿足學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)悟性、美術(shù)訓(xùn)練環(huán)境等方面都存在個體差距，表現(xiàn)在繪畫學(xué)習(xí)上，自然有不同的訴求，教師針對不同學(xué)生群體的實(shí)際需求給出具體設(shè)計，其教學(xué)過程會更為順暢而高效。

在學(xué)習(xí)《吉祥圖案》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后給出訓(xùn)練發(fā)動：在我們生活中，很多人都比較崇尚吉祥圖案。展開具體觀察和回憶，說說生活中有哪些吉祥圖案，你對哪一種吉祥圖案最為喜歡。有學(xué)生說，在我們生活中，經(jīng)常能夠看到“龍鳳呈祥”的圖案，因?yàn)橛旋埡惋L(fēng)，代表了祥和、安康;有學(xué)生說，在我們家里可以看到一些年畫，里面有豐富的吉祥圖案，如“年年有余”“仙鶴圖”“百福圖”等，這些圖案都有不同的內(nèi)涵，文化意蘊(yùn)特征非常鮮明。教師對學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸結(jié)，然后給學(xué)生布設(shè)信息搜集整合任務(wù)：深入到家庭、街道、社區(qū)，展開生活調(diào)查，搜集比較獨(dú)特的吉祥圖案，以繪畫的形式記錄下來，準(zhǔn)備參與班級展示活動。

教師為學(xué)生布設(shè)搜集吉祥圖案的實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要以繪畫的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來了更多學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。學(xué)生要深入生活之中，還要進(jìn)行繪畫操作，更為關(guān)鍵的是要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，這對學(xué)生來說要求提高了。學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中形成的繪畫學(xué)習(xí)認(rèn)知將更深刻，學(xué)習(xí)成效也會更為突出。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要對教法進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會。解析學(xué)生繪畫心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這是美術(shù)課堂教學(xué)的重要追求。學(xué)生有個性訴求，這是其心理特點(diǎn)決定的。教師從分析學(xué)生心理角度展開教學(xué)布設(shè)，可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)激勵，也能夠給教師的教法改進(jìn)提供更多參數(shù)。

（責(zé)編 劉宇帆）