基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探究

王會(huì)書(shū)

摘要：在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的體系性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求也比較高，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，就需要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力重視起來(lái)。本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能夠提高學(xué)生計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0041

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的能力要求，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度相對(duì)較大，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求也比較高，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力重視起來(lái)。從本質(zhì)上來(lái)看計(jì)算能力是學(xué)生思維能力的一種體現(xiàn)，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)很大程度上就是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的具體要求。現(xiàn)代科技的發(fā)展使學(xué)生有了更多的自動(dòng)化計(jì)算工具，但是這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算能力低下，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算工具都有較大的依賴(lài)性。因此，需要對(duì)高中計(jì)算教學(xué)的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的問(wèn)題

1.對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算不重視

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。想要提升計(jì)算能力，需要大量的計(jì)算練習(xí)，只有在大量的練習(xí)下數(shù)學(xué)計(jì)算速度以及計(jì)算的準(zhǔn)確性才能得到有效提升。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都比較重視理論性知識(shí)的掌握，在課堂上也很認(rèn)真，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)測(cè)試中其成績(jī)卻始終不理想，很大的原因就是學(xué)生的計(jì)算能力比較弱，雖然知道問(wèn)題的解法，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)算能力作為支撐，導(dǎo)致解題的速度比較慢，解題的準(zhǔn)確性也不高。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為對(duì)問(wèn)題的推理思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，實(shí)際上計(jì)算能力的培養(yǎng)以及提升也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因?yàn)槿狈τ?jì)算能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力變差，這就對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成了較大的影響。

2.忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算的方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同一個(gè)問(wèn)題常常有多種解法，解法的不同也造成了數(shù)學(xué)解題效率的不同。在數(shù)學(xué)計(jì)算中存在不同的計(jì)算方法，在針對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的解答時(shí)，對(duì)各種數(shù)學(xué)公式以及算法進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，能夠有效提升解題的效率。針對(duì)不同的解題思路以及方法時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以體系化的思想看待數(shù)學(xué)的解題方法，通過(guò)這樣的方式提升解題的靈活性。但是，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法都缺乏系統(tǒng)性的研究，往往止步于一種計(jì)算方法的掌握，因此在處理計(jì)算問(wèn)題時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間。

二、核心素養(yǎng)下提升高中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)水平的策略

1.引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)，才能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。但是，計(jì)算練習(xí)本身是相當(dāng)枯燥的，在教學(xué)中學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師需要對(duì)課堂進(jìn)行重新設(shè)計(jì)規(guī)劃，提升計(jì)算教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以將競(jìng)賽機(jī)制引入到課堂中，利用數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的斗志以及熱情，使枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得更有趣味性。在課堂中，教師可以以小組的形式組織學(xué)生競(jìng)賽，教師隨機(jī)出一道計(jì)算題，讓各小組成員搶答。每個(gè)小組成員答對(duì)一道題就可以給小組加一分，最終對(duì)小組的分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分最多的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)將競(jìng)賽機(jī)制引入到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，能夠使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中逐步提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.重視課堂測(cè)試環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，課堂測(cè)試是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面通過(guò)課堂測(cè)試能夠起到對(duì)知識(shí)的鞏固作用，另一方面，課堂測(cè)試能夠直觀地反映出學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題，有助于學(xué)生不斷的自我提升以及教師開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而且需要通過(guò)計(jì)算能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題十分重要，而課堂測(cè)試就是一個(gè)十分有效的途徑。學(xué)生在完成單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，教師需要根據(jù)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生出一套測(cè)試題，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在計(jì)算能力上的不足。目前，很多學(xué)生對(duì)考試有著一定的排斥心理，因此教師可以讓小組成員之間相互閱卷，通過(guò)這樣的方式降低學(xué)生對(duì)測(cè)試的排斥心理，這也有利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。

3.靈活利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前的大趨勢(shì)下，信息技術(shù)與教育的融合愈發(fā)緊密，通過(guò)信息技術(shù)教師可以極大地豐富課堂教學(xué)的形式，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，而通過(guò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的直觀展示。同時(shí)，教師在計(jì)算教學(xué)中也可以采取微課教學(xué)的形式，就計(jì)算知識(shí)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生錄制微課視頻，學(xué)生可以利用微課視頻隨時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，高中數(shù)學(xué)在知識(shí)的深度以及廣度方面有了很大的提升，具有一定的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力也有了更高的要求，計(jì)算能力在很大程度上就是思維能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生思維能力的提升具有積極的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力重視起來(lái)，對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的研究規(guī)劃，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要，同時(shí)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。但是，目前的高中計(jì)算教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力得不到有效培養(yǎng)，因此教師需要總結(jié)教學(xué)規(guī)律，采取多元的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)校150000）