聚焦學科核心素養，構建體育課堂文化

楊矞

【摘要】體育課堂是學生訓練體育技能和學習體育知識的主要場所，在高中體育教學中構建體育課堂文化，既是完成體育教學任務的要求，也是培養學生綜合素質和能力的需要。隨著體育新課程改革進程的不斷深入，要求在實際教學中注重學生核心素養的培養，體育課堂文化的構建也越來越被重視。基于以上因素，從聚焦學科核心素養的角度，研究了構建高中體育課堂文化的方法。

【關鍵詞】核心素養?體育課堂文化?行為規范?體育精神?和諧文化

首先分析了體育課堂文化的概念和特征，并從融入行為規范、融入體育精神、融入和諧文化三個方面，研究論述了聚焦學科核心素養、構建體育課堂文化的方法策略，僅供各位同仁參考。

一、體育課堂文化的概念和特征

（一）體育課堂文化的概念

體育課堂是學生練習體育運動技能和學習體育知識的主要平臺，是一個微觀社會系統。體育課堂文化是社會文化、校園文化的一部分，是體育文化與課堂教學的融合，主要發生在體育課堂這個特定的空間，包括體育教學制度、體育教學理念、體育課堂精神、體育課堂行為等方面，是在長期的體育教學活動中逐漸形成的。其參與主體是學生和老師，以體育文化知識學習和體育技能訓練為主要內容，是一種具有獨特表現形式的文化，也是一種群體文化。在體育課堂教學中，提倡不僅要注重學生體育技能的培訓，還要注重學生體育文化的培養。

（二）體育課堂文化的特征

1.具有行為性的特征。體育課堂教學從本質上來說就是一種動作技能的傳授和訓練，與其他學科的課堂教學相比有很大的不同，不僅需要學生的思想認識和知識學習，還需要通過學生的身體動作來完成，注重動作技能的培養。具體在體育課堂文化上來說，其就具有一定的行為性特征，主要通過老師和學生的行為表現出來，不僅要求對體育知識理解，還要求對體育技能的掌握。

2.具有競爭性的特征。體育是一種競爭文化，競爭也是體育的主要內容之一，沒有競爭就沒有體育的發展和進步。體育的競爭性不僅是身體、技術、力量的對抗和競爭，還是經驗、意志、思想的比拼和考驗，是個人或集體在一定規則之下的全面競爭。體育課堂文化的競爭性指的是在體育教學中，讓學生在激烈的競爭中學習體育技術、運用體育技巧，充分挖掘學生的潛力，使其在體育學習、訓練中不斷提升自我和超越自我。

3.具有娛樂性的特征。體育課堂文化還具有娛樂性的特征。為豐富人們的文化生活和精神需求，現代體育技術越來越向高難度和藝術性方面發展，注重其觀賞性和娛樂性，讓人們在欣賞中獲得美的享受。具體到體育課堂文化中，就是讓學生通過參加體育訓練完成各種體育動作，培養他們頑強拼搏、堅韌不拔、勇于進取的品質，在這一過程中產生強烈的自信心和自豪感，獲得一種美妙的感受。

二、學科核心素養下構建高中體育課堂文化的方法策略

（一）融入行為規范，構建高中體育課堂文化

學科核心素養下的高中體育課堂教學，不僅是給學生傳授體育知識、訓練體育技能的過程，也是讓學生在體育運動中體驗和感受體育精神文化，培養良好行為規范的過程。

首先，構建體育教師良好的精神風貌和行為規范。在高中體育教學中塑造學生堅韌不拔、奮勇拼搏、積極向上的精神品格，作為高中體育的教育者首先自身要具備這些品格。高中體育教師不僅要具有高超的體育技能和深厚的體育文化素質，還有具有良好的精神風貌和行為規范，用自己良好的精神品質去影響身邊的學生。只有這樣，在高中體育課堂教學中，才能更好地培訓學生體育技能、傳授體育知識。例如，在體育課堂教學中，體育老師要穿戴整潔，如穿戴干凈整齊的運動服、運動鞋等，提前到達課堂訓練現場，潛移默化地影響學生也形成這種良好的行為規范。其次，培養學生良好的精神風貌和行為規范。學生是體育課堂的直接參與者和最終的學習者，體育課堂教學的成敗直接取決于學生的訓練和學習情況。因此，融入行為規范構建高中體育文化課堂，必須要注重學生精神風貌的培養。在體育課堂教學中，除了以老師自身的舉止言行影響學生以外，還要給他們傳授體育道德、體育精神、體育內涵等方面的知識，使他們在體育課堂上行為端正、團結友善，養成一種積極向上的行為規范和精神風貌。

（二）融入體育精神，構建高中體育課堂文化

體育精神是體育文化的靈魂，學科核心素養下構建高中體育課堂文化，需要培養學生的體育精神。

1.培養高中學生集體合作的體育精神。從某種意義上來說，體育活動就是一種集體活動，雖然注重個體技能的發展，但是必須置身于集體的大環境中才能發揮其優勢。基于學科核心素養的高中體育課堂文化構建，要重視培養學生的集體合作精神和價值觀念，引導學生學會在競爭中合作，在集體互動中合作完成體育目標。培養學生把集體利益放在個人利益之上，團結協作，為了共同目標積極拼搏的精神。

2.培養高中學生奮勇拼搏的體育精神。體育中奮勇拼搏、敢于突破的精神，無論是在體育課堂還是比賽現場，都要求面對目標敢于挑戰、勇往直前。把這種體育精神融入高中體育課堂文化，有助于培養學生養成堅韌不拔、百折不撓的性格，使其今后無論在學習、工作還是生活中，遇到困難不氣餒、不退步，敢于挑戰，成長為具有堅強意志的優秀人才。

3.培養高中學生良好的思想品格。體育活動具有一定的規則，每個動作都有一定的規范和技術要求。核心素養下構建高中體育課堂文化，要注重培養高中學生遵守規則、誠實守信、公平公正的良好思想品格，這也是學生們今后無論在學習上還是事業上成功的關鍵因素。所以，我們在體育教學中，要重視學生良好思想品格的塑造，引導他們養成公平公正、誠實守信、遵守規則的道德品質。

（三）融入和諧文化，構建體育課堂文化

1.建立和諧的師生關系。首先，在體育課堂上老師要尊重學生。平等地對待每一個學生，用自己真摯的情感去感染學生，引導他們自覺地參加體育課堂訓練。真誠地尊重每一個學生，切忌厚此薄彼，與他們獲得思想和情感上的共鳴，激發他們參加體育訓練的積極性。其次，多與學生溝通交流。建立起師生之間溝通的橋梁，讓學生敞開心扉表達自己的建議和看法，消除師生之間的心理隔閡，取得學生對體育老師的信任和理解。再次，在教學中要投入真情。用真心感染學生，認真傳授給學生體育練習方法和動作技術要領，培養師生之間的感情。

2.突出學生的主體地位，追求寓教于樂。突出學生的主體地位，要尊重學生在體育課堂上的個性化區別，不同的學生身體素質不同，興趣愛好也不盡相同。作為體育老師要尊重學生的這種差異性，引導他們采取不同的體育學習方法，進行個性化的體育訓練，并根據自己的興趣愛好選擇體育項目。追求寓教于樂的體育教學方式，運用靈活、新穎的體育教學手段，把那些枯燥、乏味的體育動作變得生動、有趣，全力構建和諧體育課堂。

三、結語

總而言之，學科核心素養視域下構建高中體育課堂文化，要認真研究體育課堂文化的內涵，通過開展有效的體育教學活動，不僅要讓學生具有健康強壯的體魄，還要讓學生具備良好的體育觀念和文化素質。

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