論初中數學教學中小組合作學習模式的構建

摘?要：21世紀以來，隨著經濟的發展，科技的進步，帶來我國教育事業的突飛猛進，使得我國的教育事業取得了很大的進步，在小學階段，數學教育的重要性也逐漸地體現出來，在初中數學實施新課改之后，我國就非常注意增強學生合作小組的教學模式，在數學學習方面，數學教師要對學生的數學知識技能進行傳授教學，還要使得學生的自我創新意識和獨立學習能力有所增強，在小學數學教學階段，也是數學學習的開始階段，教師要將學生有效地組織起來進行統一的管理教學，讓學生充分地了解到數學知識的魅力，從而在其中使得學生的綜合素養得到提高。

關鍵詞：初中教學;小組合作;學習模式;構建

自從新課改出現以后，社會上很多組織和團體都大力倡導學生培養自己學習合作小組，這一要求就使得學校將這一責任安排到每一位授課老師身上去，讓所有的老師在授課中將學生有效的帶動起來，其中，數學教學也不例外，初中教學仍然是很多學科的開始成熟階段，其中數學也是在小學開始萌芽，并且不斷地走向成熟，但是在課堂學習中，老師往往將注意力放在考試要考的地方，而在學生的學習中，學生往往沒有良好的自我學習能力，本文就來深入探討在合作小組的學習模式下探討數學問題。

一、 構建數學學習小組的重要的意義

初中階段，往往是數學學習的開始成熟階段，因此也是他們學習最重要的階段，但是在中學的教學中，數學教學往往由于其上課死板、枯燥無味……使得學生不是很喜歡上數學，因此，在數學學習中開展數學小組的討論對于學生學習數學有著很大的幫助，在初中階段是數學學習的萌芽階段，在初中學習中，學生能夠在老師的帶領下主動地完成初中的教學任務，在初中階段具有很大的提升空間，每一個學生的起點都是比較相同的，因此，只要老師能夠好好的帶領引導，一定能夠使得學生很快地進入數學學習的狀態，將學生的數學學習提升一個檔次，學生可以根據老師教學的任務自己進行思考和拓展，讓學生對于學習能夠進行很好的準備和拓展，從而在其中能夠提升自身的學習能力。學生在學習中，只有養成良好的學習習慣，培養自己的獨立學習和探究能力。

小組討論帶來數學課堂的極大的優點，這也大大的說明了小組討論能力的重要性，自我獨立動手能力的重要性也隨之體現了出來，其實討論學習可以加強學生的記憶力，對于在數學學習中，為了構建有效的物理學習課堂，教師首先要進行將數學學習中抽象的問題簡單化，如果將抽象的問題沒有解決，就有很大的可能使得學生對于數學學習的興趣失去，并且使得新課改的要求失去其真正的作用。因此班主任老師如果能夠將學生有序的帶動起來進行學習對于學生的幫助是極其大的。因此學校在進行選擇老師時，要對教師進行嚴格的多方面篩選，無論是對于教師的教學能力還是對于學生的關心情況都要對教師有一定的了解，防止出現一些不負責任的教師，使得孩子在學校學習中不能很好地完善自己，充實自己，一個好的班主任老師無論是對于學生的授課能力，還是和學生私底下的關系都是十分地友好和睦的，在挑選班主任時，應該首先選擇對學生能夠友好和睦相處的老師，然后再從這些老師中挑選出綜合能力較強的進行選擇，這樣對于小組的分組的討論幫助是很大的。

二、 構建初中小組合作討論的方式

（一）使得每個人對于小組討論充滿興趣

初中的學習中，數學的學習往往能夠帶動整個初中的學習水平，在數學學習中，如果教師能夠合理地安排學生分組進行合作學習和討論，便能夠將學生合理的引導起來進行學習，學生在小組的合作討論中，能夠敢于問出自己不能夠理解和不會的問題，便能夠將數學學習的效率提升一個檔次，讓學生進行充分的學習討論，在日常的上課教學中，教材的內容不夠新鮮，無法給學生帶來上課的樂趣，教師應該給學生帶來學習的樂趣，讓學生進行課外的學習目標任務。同樣，教師應該讓學生養成良好的學習習慣，給學生樹立良好的形象，培養學生樹立良好的價值觀念，在對學生的教導中價值觀念的樹立是教師的一個重要的任務。所以學生在學習中要堅持自我的感悟能力，注重自己能力的培養。

（二）教師在進行安排小組討論時合理的引導

很多同學在進行小組討論時，往往不能夠將討論的氛圍真正的營造出來，在學習數學時，學生要根據學習的實際情況來提出合理的問題，在初中的學習階段，有很多可以使得學習的地方，例如在學習一次函數時，很多同學會不理解什么是一次函數，教師可以讓學生進行分組討論進行預習，學生在學習中，要把握好學習的方向和目標，不能盲目地進行學習，讓數學學習變得死板，學生要有規律的進行數學的學習，讓學習變得更加的自主。在小學時，學生對老師往往會產生害怕的心理，所以在小學階段老師要正確地引導學生去明白老師可以和學生做朋友的道理，讓學生對老師的畏懼心理小一點，這就需要老師在課堂中拿出自己的熱情，讓同學們的內心感覺到沸騰，使得學生樹立正確的人生觀念，提高學生的審美能力，讓學生建立起優秀的人格，建立起良好的價值觀念，讓學明白價值觀的重要性。

隨著我國經濟的發展、科技的進步，國家出現的創新型人才越來越多，這對于學生是一個良好發展的機遇，但是人才的選拔是基于良好的價值觀選拔的，所以樹立正確的人生價值觀對于每個學生來說都十分的重要，學生的成長需要老師和家人的關愛，啟蒙階段的學生在學習和生活中一定會遇到許許多多的問題，在小學數學學習中，學習解決問題可能是學生最頭疼的問題，在這一教學中，教學目的就是讓學生認識到用數學模型能夠巧妙地解決數學問題，不用費大量的功夫來進行計算，教師要教會學生構建圖像的能力，讓學生在學習中自我感悟到數學學習的簡便性，在解決問題時，讓學生自己進行模型構建，進行充分的自我獨立思考和學習。還有在學習三角函數時，這算是初中的一個重要的一課，教師讓學生分組討論數學三角函數的公式，并且分組進行公式的總結，看哪個組進行的總結最好，這樣可以激發學生學習的熱情。

（三）適度的小組合作使得學生的學習氛圍提升

在進行數學教學時，一個良好的學習氛圍能夠提升學生認真學習的能力，讓學生在進行練習課后題時，往往會將錯題整理出來，但是任務繁重的學習中，將各種錯題放在一起，很難讓自己很好的復習到位，讓自己學習到更好的知識，但是如果將這些錯題知識進行分類整理，然后進行小組模式的分類討論練習，將寫錯了的題劃分為一個個不同的區域，讓學生有著更加清晰的知識結構。同時在小組討論中，老師進行每個組的提問可以增進師生之間的友誼，讓師生之間的相處更加的融洽和諧。

三、 進行小組比賽學習討論

在進行分組討論時，很多同學討論和發言并不積極，因此，如果能夠將小組進行競爭式的討論便能夠將分組討論進行有效的開展，例如，在學習有理數的乘法時，教師在講課前先讓學生進行分組討論的預習模式，在講課完畢后，讓學生進行練習課后題，然后讓學生進課后題的討論，分組抽查成員進行課后題的講解，這一措施能夠有效地帶動分組討論的積極性，同時也能夠提升學生的上課學習的效率，讓學生進行上課有效的學習。

在進行學習時，班主任老師也是一個十分重要的角色，一個好的班主任和一個負責人的家長對于孩子的影響是巨大的，一個有效的家校管理模式對于學生的影響也是巨大的，學生在家校管理中處于中間地位，但最終收益的往往是學生，家長和班主任老師往往都希望孩子會變得越來越好，使得孩子健康成長是每個學生家長的愿望，家長與老師的密切配合合作對于學生的成長是十分有益的，因此在未來的工作中，希望學生家長和班主任老師能夠隨時的聯系溝通，這樣可以幫助孩子快速成長。而班主任制定的競爭模式也對小組成員有著一定的影響，班主任老師可以根據小組的成績將每個成員分為1、2、4號進行，然后讓每次考試的1號與1號進行比較、2號與2號進行比較……這樣一來能夠讓學生的學習勁頭增大，讓學生有效地進行學習。能夠使得班主任更好地統計每次學習的成績，還能使得班主任管理班級能夠順利地進行，進行以強幫弱的模式是對學習很有利的。

四、 結語

學生在學習和生活中需要經過感情的熏陶，在進行小組討論時，學生可以增進與老師之間的友誼，同時，也能夠將學生的知識層次提升一個檔次。加強學生的小組討論是有必要而且是可以實施的，這對于我國未來的發展是十分的關鍵，數學老師要充分地認識和了解到自己應該承擔的責任，將要傳授的知識毫不吝嗇的傳授給學生，充分利用思維導圖的簡易性來為學生解答相關的問題。將學生的自我學習能力和認知能力提升起來，將數學拓展知識推廣起來，實現學生的真正成長。教師要想辦法將學生的課堂效率提升起來，實現老師應該實現的學習目標。讓學生喜歡學數學，認真學習數學。

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作者簡介：

李艷，山東省臨沂市，山東省臨沂地區沂水縣龍家圈街道初級中學。