以傳統文化促進農村中學留守學生德育教育的教學策略研究

孫祖剛 張兆祥

摘 要：農村留守學生是社會發展背景下的特殊群體，有著獨特的性格特征，其思想品德教育應當引起中學教育工作者的重視。利用傳統文化促進農村中學留守學生的德育教學是明智之舉，本文將闡述其方式的意義及具體教學策略。

關鍵詞：傳統文化;留守學生;德育教育

據調查，我國農村留守學生的比重非常大，多數孩子父母均在外打工，爺爺奶奶等負責監管，父母教育的缺失使得留守學生或多或少存在心里健康問題，給學校德育教學的開展帶來阻礙。傳統文化是我國幾千年積累下來的精神財富，利用傳統文化可以促進學生德育教育的開展，也能更好的幫助留守學生健全人格，增強心里素質。

一、傳統文化對農村中學留守學生德育教育的意義

中學德育教育目標包括思想、政治、道德品質、個性心理素質和能力等方面，要求學生能夠熱愛祖國，擁護黨的領導;并且誠實正直，開拓進取，將為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。農村中學留守學生的德育教育由于存在諸多現實原因，教學效果不甚理想，以傳統文化促進其德育教育的教學開展具有重要意義。

首先，我國傳統文化育人模式和現代德育教育的目標具有一致性，以儒家思想為例，孔孟先賢以“禮仁義為”作為教育核心，教導學生重仁義、重禮法;要求“明人倫關系，崇尚和諧。”這些傳統文化所傳遞的很多思想也正是現代德育教育所強調的，多理解傳統文化對于留守學生的道德品質、思想素養等都能起到很好的啟示作用。其次，傳統文化有利于培養留守學生的愛國思想。中華民族傳承五千年屹立不倒，一定意義上講，是萬眾一心、前赴后繼、敢于犧牲的愛國主義精神的指引。現代德育教育同樣強調對愛國主義思想的培養，農村留守學生的德育教育可借助傳統文化的愛國偉人的故事啟發青少年關愛社會、情系祖國;為中華之崛起的讀書;少年強則國。最后，傳統文化有利于弘揚傳統理想人格，加強留守兒童自身修養。我國傳統文化的“儒釋道”精神一直廣為傳承，其代表人物的理想人格，也是很多人思想上的畢生追求。在農村德育教育上同樣可以以傳統文化中的理想人格為例，引導青少年樹立自身的理想人格，在品德思想上嚴格要求自己。

二、農村初中留守學生的德育教育現狀

由于家庭、社會、學校等各方面的影響，讓本就處于青春敏感期的農村留守學生呈現出獨特的特點，如自卑、易怒、厭學、叛逆等，是個社會發展作用下比較特殊的學生群體。首先，農村留守學生，自小與父母分離，相聚甚少，家庭教育基本缺失，學生容易養成很多不良習慣，對學習沒興趣甚至厭學。其次，農村中學德育教育教師沒有重視與留守學生的溝通，沒有建立良好的師生關系，致使學生對教師的信任度低。最后，農村中學德育教育工作者的教學方式有待更新。農村中學留守兒童的德育教育工作亟待有效策略來解決。

三、以傳統文化促進農村中學留守學生德育教學開展的有效策略

（一）與時俱進，更新德育教學內容

國家越來越重視對傳統文化的繼承和弘揚，重視傳統文化實現中國夢的偉大意義，這是時代賦予傳統文化新的使命。在農村中學留守學生德育教育工作的開展中，也應當積極推進和實施傳統文化進校園活動，例如組織教育工作者編撰傳統文化相關讀本，免費為中學生發放。讓學生可以接觸傳統文化、感受傳統文化的內核，讓他們可以在校園活動的熏陶下，自覺的改正不良行為習慣，端正思想態度。

（二）利用傳統文化積極營造優良的育人環境

農村中學留守學生由于缺乏家庭管束，很容易過早接觸社會，受到社會不良因素的影響，例如“黃賭毒”等，使得學校的德育工作受到阻礙。學校應當積極營造優良的育人環境，積極利用傳統文化，加大抵制社會不良風氣的力度。首先，教師可以組織學生開展傳統文化學習，弘揚正直勤勉的社會風氣，教導學生自覺抵制不良風氣，所謂“毋以善小而不為，為以惡小而為之”，很多道德品質敗壞都是從一件件小事開始。其次，開展以弘揚傳統文化為主題的演講比賽，鼓勵留守學生積極參與，教師耐心為其選稿、批稿，建立與學生的親密關系，也讓學生從中深刻明白傳統文化所傳遞的正能量。最后，加強對違法亂紀行為的法律宣傳，依法治國也是傳統文化所倡導的，法律是人的道德底線，明確法律的權威性，有利于留守學生對社會不良誘惑的抵制。

（三）開發以傳統文化為主的校本課程

學校組織編寫傳統文化的校本教材，將其作為讀物引入課堂，再精選傳統文化經典，如《大學》、《中庸》、《楚辭》等。還有其他傳統文化經典也可以滲透到其他學科，如剪紙藝術融入美術課;京劇賞析走進音樂課;傳統武術編入體育課程等。利用傳統文化促進留守學生的德育教學，并非一朝一夕就能有效果的，而是將其滲入到學生能接觸到的各個部分，對其產生潛移默化的影響。留守學生承擔了比其他學生更重的心理負擔，他們應當學會內化培育自我品格，大力宣傳傳統文化，能幫助他們快速成長，直至健全人格。

四、結語

農村中學的德育教育引入傳統文化，能夠潛移默化的幫助學生改變思想、內化品格，最終成為為健全的個體。大力弘揚傳統文化是明智之舉，應當引起農村中學教育者的足夠重視，讓農村中學德育教學工作獲得更大成效，幫助更多留守學生養成文明行為和健全心理品質。

參考文獻：

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