在小學高年級數學教學中培養學生的創新思維

黃公敬

摘 要：隨著新課程的變革，社會對學生的要求也在不斷增加。小學高年級階段是學生的關鍵階段，學生如果能夠取得良好的學習效果，可以為他們的可持續性發展做好鋪墊。教師在數學教學中也應該注重鍛煉學生的創新能力。小學生年齡比較小，認知比較淺，自制力比較差，教師在課堂中需要發揮好引導的作用。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;創新思維

近些年，數學課程在不斷變革，為了迎合國家的發展，教師應該注重在小學高年級數學課堂中培養學生的創新思維，這也是順應素質教育的舉措。小學高年級課本中的知識點與以往不同，題型越發需要學生的創新性，這是因為學生的年齡在不斷增大，知識面也越來越廣，簡單的題型并不適應他們的學習需求。因此，教師應該注重創新教學模式和方法，在給學生講授知識的同時，概要鍛煉學生的創新能力，讓學生對數學知識產生深刻的理解，從而完善自己的知識體系。

一、培養學生的創新思維的現狀

創新思維，是指人們用創新意識解決問題，充分發揮自己的個性與想象力，將已有的知識與新學的知識緊密聯系起來，從而完善知識結構。在以往的數學教學中，教師注重培養學生的計算能力，為了讓學生在考試中取得不錯的成績就讓他們進行題海戰術訓練，但是學生的創新思維能力卻無從發展。在新課標下，素質教育越發受到教師、學生及家長的重視，創新思維成為了教學目標。教師要不斷創新教學模式和方法，通過靈活多樣的教學方法培養學生的創新思維，讓學生以問題為驅動積極進行思考，這樣才能促進學生的可持續性發展。

二、培養學生的創新思維的困境

（一）學生的注意力不在數學學習中

小學高年級的學生比較活潑好動，很難將注意力放在數學知識的學習中，與小學低年級的學生相比，學生已經變得比較自律了，但是隨著網絡化時代的到來，學生的注意力會被分散。教師在培養學生的創新思維時，應該引導學生積極思考知識點，從而解決問題，雖然這是一個比較艱難的過程。

（二）課堂知識點較多

目前，很多教師都在為學生順利進入初中階段打下基礎，學生需要在課堂中學到大量的知識點，學生學習這些基礎知識就比較難，所以他們進行創新思維鍛煉的機會比較少。

（三）學生個性化比較強

創新思維與以往的思維有很大不同，學生的思維存在差異，又因為班級中的學生比較多。因此，教師很難對學生進行單獨教學。

上述三種教學困境是教師需要解決的難題，教師應該通過靈活多樣的教學方法，將數學知識與學生的創新思維緊密聯系起來，而不是加重學生的課業負擔。教師在安排課堂時間時，可以以平常的基礎知識為基礎，在適當培養學生的創新思維，這樣不僅可以減輕學生學習的壓力，還能節省學生的學習時間，激發學生學習的積極性。在培養學生的創新思維時，教師不應該將學生看做一個整體對他們進行統一教學，要采用激勵機制，在固定的教學時間內鍛煉學生的創新思維，幫助學生實現學習目標。

三、培養學生的創新思維的策略

（一）養成整理知識的習慣

學生在整理知識、比較知識的過程中就會鍛煉他們的創新思維，當然，學生在鍛煉創新思維的時候應該具有良好的學習方法。教師在數學課程中，在講解相似的知識點的時候應該充分發揮學生的想象力。你如，在講解除數和分數的知識時，除數是學生以前學過的知識，那么，教師應該怎樣引導學生通過以前的除數知識學習后面的分數呢？首先，教師應該讓學生總結歸納整理以前學過的除數知識，比如零既不能做除數也不能做分母的知識。通過教師的引導，學生可以清楚知道除數與分數的關系，從而對除數與分數的知識產生深刻的理解。學生將已有的知識與新學的知識聯系起來，無形之中就鍛煉了創新思維。

（二）養成動手操作的習慣

人的思維過程一般都是從具象到抽象的，抽象的知識在融為學生的知識結構的過程中都需要具象的過程。比如，教師在講解三角形面積公式的知識時，教師可以先讓學生通過紙片計算三角形的面積，在通過裁件拼接，讓三角形變成四邊形。平行四邊形的面積是學生以前學過的，三角形怎樣拼接成四邊形，這些面積又是怎樣計算的？學生通過動手操作，從特殊性得到普遍性的規律，可以通過實踐鍛煉創新思維。

（三）鼓勵開放式教學

一個問題可以有不同的解決方法，每種方法的難易程度是不同的，需要運用的知識點也是不同的，對于那些以前已經講過的問題，教師要注重引導學生的發散性思維，用不同的解決方法解題。每個學生的觀點是不同的，教師要鍛煉學生的語言表達能力，為學生營造良好的學習環境，讓學生積極思考。在良好的學習環境中，學生運用不同的解決方法解題能夠感受到成功的喜悅，從而不斷鞏固自己的知識體系。比如，在《分數乘法》的這時候講授中，教師可以向同學提出這樣一個問題：“1桶水是12升，3桶水是多少升？”學生列出算式三桶水為12×3，緊接著教師問：“桶是多少升？”學生可以積極思考：“桶就是半桶，求桶是多少，就是問12升的一半，也就是12升的”。學生通過開放式思考，就可以鍛煉自己的創造性思維，從而為自身的全面發展打好基礎。

結語：

創新思維是學生學習的需求，也是教師的一項艱巨性任務。小學高年級的學生的學習情況不同，因此，教師培養學生的創新思維也有各種各樣的困境。但是讓學生具有創新思維又是必不可少的，教師應該不斷提高自己的專業素養和教學質量，通過靈活多樣的教學方法，培養學生的創新思維，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]何富堯.在小學高年級數學教學中培養學生的創新思維[J].數學學習與研究，2019（03）：82+84.