小學體育教學中學生創造性思維的培養研究

林玲

摘? 要：隨著我國教育行業的不斷改革發展，小學教育也比較注重創造性思維培養，多門教學課程都發生了很大的改變。體育課程作為一門雙向性課程，既能增強學生的體魄，又可以鍛煉學生堅強的心理態度。此外，體育教學中也需要培養學生創造性思維，以增強學生的身體素質和開發學生思維能力為目標，不斷改革創新，培養身體素質和思維能力較強的全面型人才。

關鍵詞：小學體育? 創造性思維? 培養研究

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0155-02

“創新，既是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺和發達的動力。必須把增強民族創新思維能力提高到關系以中華民族的興衰存亡為標準來認識，教育不僅培養一個民族的創新精神，更是對一個民族創造性人才的培養。”這是江澤民總書記曾經在教育工作上明確指出的。一個國家要想發展壯大就需要從小學教育抓起，小學教育是每個人一生中的重要基礎階段，因此，在這一時期注重培養小學生的創造性思維能力對其成長具有極大幫助。現如今的教育過程中越來越注重小學生能力的培養，而體育教學中創造性思維的培養，就是讓學生在進行鍛煉學習的過程中激發學生更多方面的潛能，提高學生學習的積極性，促進學生的全面發展。

1? 培養學生創造性思維的意義

近幾年，隨著我國的經濟發展，教育行業也在不斷改革創新。而小學教學階段是我們每個人成長過程中的必不可少的部分，也是每個人教育基礎的奠基。所以教育的改革創新，培養學生創造性思維要從小學教育抓起。因此，小學教師要從傳統的教學模式中摸索改變以往的上課模式，在課堂上培養學生創造性思維及學生其他方面能力。由此分別從以下方面闡述培養學生創造性思維的重大意義，進一步提高小學教學質量，促進小學生全方面發展。首先，在教育過程中改革創新，有利于促進我國的經濟發展，跟上時代變化的腳步。進一步幫助學生在掌握基礎知識的同時，也能夠學會靈活運用相關知識及技能的方法，在除課堂以外時間學生還可以通過相關技巧培養自己的興趣愛好。其次，學校教育不光是對文化課程的教育，更應注重對學生核心素養的培養，核心素養的重要構成部分就是創造性思維，在小學教育過程中培養學生創造性思維，就是在提高小學生核心素養。

結合本文研究的是小學體育教學中對學生創造性思維的培養，因此進一步分析小學體育教學對培養創造性思維的意義。體育課程不僅僅只是在做多種運動，而是在做運動的同時既能夠鍛煉身體，又可以培養學生堅強的意志，這對小學生創造性思維的培養也有著重大作用。小學體育課程是小學生學習中重要組成部分之一，學校理應重視小學體育課程，并不斷加強體育課程的創新改革，在完成基本的教學內容同時注重培養小學生的創造性思維，為學生以后的發展打下扎實的基礎。總之，小學體育課程合理發展能夠高效培養學生的創造性思維，全面促進學生的發展，為小學生學習成長過程中打下扎實的基礎。

2? 小學生體育的現狀分析及不足之處

根據統計調查得出，在實際的小學教育過程中，學校對教育更是偏向于小學生的文化課程，習慣于傳統的教學方式重視文化課，忽略了德、智、體、美、勞全面發展的觀念，因此輕視了體育教學。大多數小學生在體育課上自由活動，并沒有教師對其指導及正確的對待體育教學。體育教師大部分因觀念陳舊，認為學生在體育課程中就是釋放在學習文化課程上的壓力，或者是單純只為提高學生的身體素質而做一些運動，更是忽視了改革教育中對小學生創造性思維的培養。由此可分析得出，小學體育教師缺乏對體育教育本質的認識，教育理念沒有及時更新、教學模式僵化，加上學校缺乏對教師師德等方面的考評，所以體育課上學生自由散漫，教師任由小學生活動，違背了核心素養之于體育教學的初衷。

雖然，小學體育教學的課程在不斷改革創新，但是由于教師觀念傳統還沒有完全實行到課程中。而體育教學不同于其他課程，其課程更注重實踐行動，不能單單只聽一些理論性的內容，這樣長期下去學生會認為體育課和其他文化課程一樣，只有理論講解，枯燥無味，失去對其學習的興趣。教師應將體育課理論實踐結合，讓學生主動參與到活動中，這樣既能緩解學生在文化課的壓力，也可以調動學生的積極性，促進創造性思維的培養發展。

3? 小學體育教學中培養創造性思維的策略

新時代的引領教育中更加注重對小學生的素質教育，因此，在小學教育的體育教學中建立培養。使得學生能夠在學校里全面發展德智體美勞，下文給出了對小學生進行體育教學的創造性思維培養的幾方面策略。

3.1 更新教學觀念，加強培訓

教師在每堂課程中都起到引領的作用，因此想要改革教育的方式，必須要對教師進行教學觀念的更新，進一步加強對其教學方式的培訓。將教師傳統教學的觀念和方法改變，才能對小學生創造性思維的培養有幫助。小學教育中體育課程改革創新是通過老師去引導鼓勵小學生，學會積極主動地運用自身學到的知識和經驗，在體育教學中開展創新性的課堂活動，這樣的方式能夠不斷開拓學生思維，更有利于培養學生創新思維能力。所以，想要培養小學生創造性思維能力，就首先需要更新教師的傳統教育觀念，只有這樣才能共同促進教育行業的發展。

3.2 培養學生勇于提問的質疑精神

小學生在生活中或是課程中經常會提到一些奇怪的問題，這說明了小學生對一些新鮮的事物充滿了好奇心，而作為教師不要抹殺學生的這份好奇心，應該鼓勵學生勇于說出自己的不懂，敢于去提問。這樣就會促進學生和教師之間的交流，對于在教學過程中會更有利于互動并且學習。質疑、提出問題會對培養創造性思維有很大的幫助，只有激發學生的好奇心，才能進一步培養創造性思維能力。

3.3 創造情境，培養學生的思維能力

在小學體育課程中，教師不光要給小學生講解一些理論知識和基本技能，同時也應該引入一些有利于激發小學生思維能力的游戲來互動。這樣游戲不僅能改善課堂的氛圍，更有利于學生去動腦思考問題。提高教學的質量重在思考，作為教師也應該在授課前提前準備，如何激發學生的思維能力，怎樣更好地培養其創造性思維。例如，在體育課中跳遠教學，可以在上課前通過視頻的播放，來演示規范的跳遠姿勢及步驟。對跳遠動作的要領掌握和理解環節上，由于其動作的規范化要求，一定會引發學生很多的疑問，激發學生的興趣，并思考如何會跳的更遠。教師對學生的提問一一解答，這樣不僅可以加強學生和教師之間的交流，更會激發學生思考的能力，從而對培養創造性思維有很大幫助。

3.4 贊揚學生，強化創造性思維

教師通過在體育課中引入游戲、教學視頻等多種方法，逐步引導小學生思維發散，對體育課產生更加濃厚的興趣。這時，教師應表揚學生勤學好問的學習態度，小學生心智還不成熟的狀態，聽到別人的贊揚會更加努力，激發學習的熱情。長期下去教師與學生的完美配合，會促進學生的創造性思維培養，進一步實現教學目標。

4? 結語

綜上所述，小學生培養創造性思維有利于更好地學習和成長，而體育教學中的創造性思維培養，不僅能讓學生在體育課上輕松學習，還能更好地培養小學上的積極性。由于小學生的年齡和心智較為不成熟，在教學中教師的鼓勵也會給學生很大的信心，更有利于今后對小學生創造能力的培養。同時，培養小學生的創造性思維是一個漫長的過程，需要體育教師在課堂中不斷努力探索。采用科學合理的教學方式，進一步培養學生的創造性能力，促進學生今后的學習和發展。整體來看小學生體育教學的改革，培養學生創造性思維能力，也是教育行業發展的必然趨勢。

參考文獻

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