初中物理課堂教學的導入策略研究

謝全明

摘要：隨著素質教育的深入推進，教師也逐漸從傳統的教學模式中解放出來，不斷地摸索、研究新的教學方法。導入新課是教師講授新課之前的引言，目的在于向學生提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生有目的有準備地聽課，把注意力集中到所要研究的問題上來，從而為整堂課的進行打好基礎。因此，怎樣導入新課，就成為我們搞好物理教學的一個關鍵所在。本文就初中物理課堂教學的導入策略展開探討。

關鍵詞：初中物理；概念教學；課堂導入

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0011

概念教學法是教育改革以來逐漸被廣泛運用的一種教學方法。此種教學方法更注重概念在課堂中的應用，要求教師從不同角度對課堂中的概念教學進行整理，能使學生在有趣的氛圍中學習，能在很大程度上提高學生的學習效率，促進教學的有效開展。

一、導入的作用

課堂導入可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到以后的教學環節中；導入的另外一個作用是可以讓學生明確這一節課的教學任務和目標，有助于學生評價自己的學習效果。

二、初中物理概念教學課堂導入方法

1.創設情境，實現課堂導入

在初中物理教學中，概念教學是最基礎的部分。但是，對很多學生來說，概念就是一堆問題，意味著需要記憶、需要理解。因此，對學習概念，學生大多抱有一定的抵觸心理。為了能夠更好地實現概念教學，教師應該注重對課堂導入的設計。教師可以根據物理概念創設情境，讓學生在情境中對概念形成初步了解，再對概念進行深入教學。例如，教師在對“聲現象”中的噪音這部分進行教學時，可以從噪音的概念出發，創設情境。教師可以從互聯網上搜集一些較嘈雜的聲音，再搜集一些音樂，在教學開始前創設情境。在教學開始階段，教師為學生布置任務，讓學生自己預習，并整理知識點。在這種情況下，學生會集中注意力預習。在學生預習時，教師先播放一段嘈雜的音頻，再播放音樂。情境結束后，教師向學生提問：“同學們，剛才的雜音是噪音嗎？”學生會非常肯定地回答：“是。”“那么，音樂是噪音嗎？”面對這個問題，學生會猶豫。教師便可從這個角度引出物理概念，進入教學。這樣引入教學，學生的學習態度會比較積極，有助于提高教學效率。

2.多媒體課件導入法

隨著社會的發展、科技的不斷進步，多媒體教學越來越多地出現在我們的常規教學中。多媒體課件具有豐富的表現力，可以跨越時空的限制，為學生提供豐富的感性材料，它既能創設情境，吸引學生的注意力，又可以增加觀察對象的可見度和清晰度，激發學生的學習動機，所以，利用多媒體的手段引入新課，可以取得預想不到的效果。例如，在講解“滑動變阻器”時，教師可以利用課件先為學生播放一段燈光效果變化明顯的歌舞表演，讓學生在輕松愉快的音樂聲中觀察到了忽明忽暗的燈光，同時調節音量旋鈕改變音量，最后出現字幕：是誰在這里發揮著如此神奇的作用？于是很自然地就將全班學生帶入課堂教學的情境中。再如，“對于家庭的電路中，電流過大的原因？”一節的引入，可以播放“火的警示”短片，學生對一場驚心動魄的火災場面可謂印象深刻。

3.借助生活化小實驗導入

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理中許多知識都需要通過實驗才能直接獲得，還有一些知識則需要依靠實驗間接獲得。教學實踐表明，初中生對物理實驗的興趣非常濃厚，無論是教師的演示實驗還是學生的自主實驗，學生的注意力都會比直接講授知識更容易集中，學習積極性也相對更高。物理也是一門與生活密切相關的學科，學生的很多認知或前概念均來源于生活，因此小實驗不能脫離學生的生活，特別是教學的導入環節，更應該借助生活化的小實驗引入新課。例如，在大氣壓強章節教學時，可借助以下演示實驗導入：將一個普通的礦泉水瓶底部和瓶蓋上各鉆上一個小孔（瓶蓋處也可鉆多個小孔），然后將礦泉水瓶中裝入有顏色的水（可以在水中滴入紅墨水或黑墨水，使實驗現象更容易觀察）；用手指捂住瓶底的小孔，將礦泉水瓶瓶底朝下，教師可以如魔術表演一般隨意控制瓶中水流出或者停止流出（通過手指捂住或者松開瓶底小孔控制）。教師還可以讓學生自己回家動手制作此實驗教具，從而提高學生的動手能力。通過“聽話的礦泉水瓶”小魔術導入新課，不僅能引起學生的好奇心與求知欲，還能讓學生充分感受到物理的神奇之處。當然，諸如此類的生活化小實驗非常多，教師在課堂教學導入時要注意借助生活化的小實驗導入新課，將實驗結果直接呈現于學生眼前。

4.導入的實驗要緊扣主題，完美融合于教學中

實驗的目的是激發學生的學習熱情，加深其對知識的理解。在物理課堂上完美的導入實驗教學，需要一個良好的課堂環境做支撐，這就要求教師要有更具藝術性的導入方法。教師可以在課堂上構建一個實驗情景。例如，在講解“光的反射”之前，教師可以向學生表演一個光學“小魔術”：桌上有一只玻璃缸，缸內裝有清水，教師將一塊布覆蓋在玻璃缸上，裝作在空中抓到了什么丟到缸里，再將布抽走，此時玻璃缸里出現了一條小魚。這樣學生的好奇心會被激發出來，之后教師再揭秘魔術：缸內之前已放置了一塊尺寸適當的平面鏡，魚就在鏡子的后面，而因為光的反射原理讓學生只看到了水，在抽走布的時候將鏡子也抽走了，魚就出現在了缸中。之后，教師就可以以此為鋪墊講解光的反射原理。這樣的教學方法，不但能夠引起學生對實驗的好奇心，調動課堂氣氛，還能讓實驗完美地融入教學過程中。

三、結語

綜上所述，初中物理概念教學中的課堂導入方式有很多種。教師想要提高教學效率，就要充分了解課堂導入及概念教學，利用正確、有效的方法進行課堂導入，激發學生的學習興趣，促進教學的有效開展。

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（作者單位：廣東省惠州市惠東縣平山第二中學516300）