核心素養視角下高中數學高效課堂的構建策略分析

王新平

摘要：核心素養視角下通過高中數學高效課堂的有效構建，有助于增強學生的數學技能，以及有效提升學生的數學學習水平。高中數學教師應當堅持在新教育理念的導向下明確教學目標，并加強學生數學運算能力、數學抽象能力和建模能力等方面的有效培養，在核心素養視角下積極探索構建高中數學高效課堂的有效策略，促進學生的綜合發展和滿足社會的實際需求。本文主要是對核心素養視角下高中數學高效課堂的構建策略進行了分析。

關鍵詞：核心素養視角；高中數學；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0071

在新教育理念的指導下明確指出高中數學課堂教學中的不足，并根據教學內容和學生數學學習情況制定合理的教學計劃，對教學方式進行優化和調整，以及創建良好和諧的課堂教學環境，幫助學生養成良好的學習習慣和行為方式。另外，目前我國高中數學課堂教學中存在一系列問題，為了推進高效課堂的有效構建，需要對這些問題進行分析和解決，進而確保高中數學課堂教學工作的順利開展。

一、加強數學課堂教學環境的優化

首先高中學生的學習壓力比較大，為了緩解學生的學習壓力，使學生保持良好輕松的學習心態參與課堂教學，應當對數學課堂教學環境進行合理優化。通過創造和諧、自由和愉悅的教學環境，使學生對數學課堂教學產生濃烈的學習興趣，進一步有效提升學生的學習效率。然后，教師需要對教材內容、教學方式和教學目標進行合理的評估與選擇，在此基礎上增強課堂教學的趣味性和生動性，不斷提升學生的核心素養，以及推動學生的綜合發展。

例如，“數列”是高考試題中較為常見的題目內容，所以需要引導學生加強對數列相關知識的理解和學習是非常有必要的。在核心素養視角下可以采取新型教學方式加強學生對數列相關知識的學習，如結合“五猴分桃”的方式的合理應用使學生能夠準確理解該部分知識，并向學生提出相應的問題：如第n只猴拿走的桃數為an，n+1=an+1，運用所學的定義知識可以得到5×an+1=4×an，進而能夠得到遞歸數列，通過該種方式能夠將抽象的知識變得更加生動和形象，便于學生更好地學習和掌握數列知識，以及有效調動學生的主觀能動性。

二、尊重學生的主體學習地位

教師應當根據新課改的相關要求做到真正尊重學生的主體學習地位，并端正自己引導者和指導者的地位，根據學生的學習需求和教材內容合理自主學習、合作學習和實踐學習等形式，同時應當從學生的性格特點、能力情況和具體學情等方面指導學生進行分組學習，當布置數學任務的時候可以讓小組成員進行分析和討論，以及對小組的解題思路和分析內容進行有效評估與指點，進而有效實現高中數學教學的有效化和規范化。例如在進行選修課本3-1部分的教學時，安排每組學生負責不同的教學任務，分別收集和查閱《早期的算術與幾何》《中國古代數學瑰寶》等方面的知識資源，并將收集的資源進行系統梳理和整合，并派出代表詳細講解所整理的知識內容，以及通過教師評價和小組互評的方式對其進行合理的評價，以此促進高中數學高效課堂的有效構建。

三、增強數學知識的相互聯系

首先，數學是一門聯系較為廣泛的學科，與物理、化學等學科有緊密的聯系，而且數學知識之間也有密不可分的聯系，有些學生能夠做到舉一反三和融會貫通，有些學生對數學知識聯系性的認知不足，因此應當對該問題加以關注和重視。教師需要對學生基礎知識的掌握程度進行及時的了解，并根據所了解的情況對教學內容和教學方法進行有效調整與優化。另外，根據整體情況科學設置系統化的教學目標，并對模塊結合內容進行合理的設定，同時需要根據學生的整體情況制定具有針對性的新課程知識學習方案。如進行《平面解析幾何初步》教學時，在講解相關習題的時候可以適當融入圓、三角形的相關知識，使學生能夠認識到數學知識之間的聯系性，進而能夠掌握舉一反三和融會貫通的數學解題方法，有效提升學生的數學學習水平。

四、結合現代教學手段的合理應用

如今在核心素養視角下，我國高中數學教育改革也在不斷深化中，與傳統的教學相比，更重視學生的數學運算能力和推理能力等方面的培養，而且現代化教學手段在高中數學課堂教學中的應用也是越來越普遍，通過教學視頻、圖片和動畫等形式的合理應用，能夠將抽象乏味的數學知識以生動形象的方式呈現給學生，使學生能夠更好地理解所學的數學知識，尤其立體幾何問題和圓形轉化問題等對學生來說有一定的理解難度，通過多媒體教學設備播放教學視頻，并在視頻中精心設計相關教學知識點，以及進行教學深度和廣度的延伸，使學生能夠逐漸理解和掌握相關重難點知識，從而有助于培養學生的空間思維能力和數學綜合能力，并有效增強高中數學高效課堂的高效性和科學性。

綜上所言，在核心素養視角下加強高中數學高效課堂的有效構建，能夠起到推動學生全面發展和符合時代發展的重要作用。教師應當對構建高效課堂的重要性進行全面的了解，以及對高效課堂構建過程中存在的問題進行觀察和解決，對教學方法和觀念進行合理的創新與改革，同時尊重不同層次學生的個體差異，依據實際情況和學生的學習能力采取相應的教學方法與手段，積極推進學生的共同發展和共同進步，進而有助于實現高中數學課堂教學的預期效果。

參考文獻：

[1]黃翠珍.聚焦核心素養打造高中數學高效課堂[J].考試周刊，2017（12）：80.

[2]徐明星.聚焦核心素養打造高中數學高效課堂[J].考試周刊，2019（14）：90.

（作者單位：江蘇省高郵市高郵中學225600）