淺析合作教學在高中數學教學中的應用

夏多青

摘 要：新課改背景下的高中數學教學中，教師合作教學作為一種新興教學手段在教學活動中得以廣泛應用，并在教師綜合素質提升、教學質量提高中發揮著重要作用。本文首先對教師合作教學的積極意義加以闡述，如提升教師綜合素質、緩解教師教學負擔，其次對合作教學在高中數學中的應用策略提出幾點建議，望借此可為高中數學教學方式的改進提供參考，以提高高中數學教學效率。

關鍵詞：教師合作;合作教學;高中數學

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-105-1

伴隨近幾年我國教育體制的持續創新，對現階段高中教學也提出更高要求，為滿足素質教育所提出的高要求，教師提升自身綜合素質已為必然趨勢。教師合作作為一種新型教育改革方式，在教學實踐中獲得良好應用效果，除可提升教師學科教學水平外，對推動人才全方位發展也具有重要意義。本文即圍繞教師合作教學在高中數學教學中的應用展開探討。

一、教師合作教學積極意義

新課改背景下，數學教師的傳統備課方式已無法滿足現代教育需求。分析高中數學教學現狀發現，現階段高中數學教學方式、教學內容均已產生一定程度改變，并體現出更強的開放性、自主性。因此，教師在教學設計過程中，需在資料整合及資料查找等工作上耗費大量時間、精力，而合作教學的優勢體現在教師借助集體備課可互通信息，資源共享，將物力及人力的耗費降至較低，還可將不同教師的特點予以展現，推動教師工作效率的提升。此外，隨著新課改的不斷推進，數學教師因受學生數學成績不高的壓力影響，易產生焦慮及急躁等情緒，對教師正常工作狀態造成影響。而借助合作教學則可有效改善此類問題，各科教師借助互相幫助及互相交流的方式，可有效改善教師焦躁的心理狀態，幫助教師調整良好的工作狀態。此外，教師在此過程中還可對合作成功的樂趣加以感知，有助于自身良好心理狀態的保持，也為教學工作順利展開提供了保障。

二、合作教學在高中數學中的應用策略

1.實施多媒體互動教學

教師在高中數學教學活動中，應鼓勵并積極引導學生利用數學思維處理問題，甚至探究數學中所存在的問題。課堂教學活動中，教師不僅應注重學生數學運算能力、空間想象能力及邏輯推理能力的培養，同時也應注重學生數據處理能力、數學建模能力的培養，切實強化學生的數學知識應用能力。此外，教學活動中，教師還應注重各自教學優勢的充分發揮，如擅長幾何教師將幾何教學為主，其他數學教師則負責代數等多方面教學知識，以此實現數學知識的全面教學，可于完善數學教學活動的同時，還可在一定程度上推動教師共同成長。為此，教師可將多媒體設備及數學實驗室、幾何專家、幾何畫板等軟件應用至教學活動中，為學生營造良好數學實驗情境。教師可在所創建教學情境中借助師生良好互動的展開達到教學目的。如以“圓柱、圓錐、圓臺和球”教學內容為例，教師便可借助幾何畫板設計并創作“圓錐內接圓柱”的課件，并同學生展開教學互動，使師生、生生間理智的、民主的參與學習過程，為教學整體效益的提高提供了重要保證。

2.抽象定義網絡化展示

數學學科中所涉及符號、數字較多，使得數學學科內容較為抽象，對學生數學學習活動的順利展開造成阻礙。互動合作教學過程中借助開放式教學教師雖可在一定程度上調動學生的學習積極性，促使學生在互動中深化數學知識記憶，然而在實際教學過程中，仍存在部分語言難以準確表達的數學知識，針對此類現象，便可借助網絡技術加以展示。如數學教師在教學活動中還可結合教學需求的差異，同各學科教師展開合作。目前，信息技術作為一項重要教學工具，教師需注重同信息技術學科教師的合作，實現教學活動的完整設計，推動課堂教學質量的提升。如以“棱柱、棱錐、棱臺”教學內容為例，教師在教學過程中，可借助動畫形式側面展開正三棱臺、正三棱錐及正棱柱（見下圖），將立體圖形的特點生動形象的展現在學生面前。

3.展開網絡化分層教學

將網絡技術應用至數學教學活動中所展現的直接優勢即在于節約教師板書書寫時間，避免板書書寫過程中所遭遇的麻煩。教師可借助同信息技術教師間的合作，實現學習小組的分層，主要是指根據學生學習能力的差異將學生劃分為多個學習層次，同一層次的學生展開合作及交流，借助此種教學方式，還可有助于同類型學生共同成長、交流。作業的分層，如學習能力較強的學生需做一道題的三問，而學習能力較薄弱的同學只需做前兩問即可。而借助網絡技術的加入，教師則可在同一屏幕上放映兩道難度不同的習題，供不同層次的學生解答。

伴隨我國素質教育進程不斷推進，對于高中教師綜合素質也提出更高要求，此背景下，教師合作教學模式應運而生，此教學模式下，各科教師集體備課，資源共享，彌補教師自身所存在的不足，實現教師綜合素質的大幅提升，同時對提高數學教學質量而言也具備一定積極意義。數學教學活動中，教師可借助實施多媒體互動教學、抽象定義網絡化展示、展開網絡化分層教學等方式實施合作教學，以切實提升高中數學教學質量。

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（作者單位：安徽省淮南市第四中學，安徽 淮安232000）