當前農村學前教育發展問題及應對策略

黃瓊

摘 ?要：近幾年的農村學前教育發展問題越來越受到社會各階層的重視，由于教育體系的變革和對學前教育提出的要求，怎樣才能更好地推動農村學前教育的發展并讓優質教育資源被更多幼兒所接觸，成為了教育界所面臨的關鍵問題。本文旨在研究當前農村學前教育發展問題以及應對的策略，希望可以給農村教育中遇到的問題提供借鑒并使其教育方式不斷優化。

關鍵詞：農村教育;學前教育;策略

學前教育綜合性很強且對于幼兒的成長會起到一定的促進作用，所以在教學過程中教師應該針對幼兒存在的問題以及農村的學前教育環境做出分析，并積極尋找解決措施。學前教育可以有效地促進幼兒的智力發展以及心理發展。但是農村的家庭教育環境和鄉村教學資源存在著很多難以解決的問題，會對幼兒的教育產生一定的影響。所以解決此類的問題就成為了幼教所需要面臨的重點問題。

一、農村學前教育中存在的問題

（一）農村幼兒園中的師資力量薄弱

如今弄農村很多從事幼教工作的人員整體學歷都不高，素質方面也存在種種問題。很多的教學者都是高中學歷，大專或者本科學歷非常少，而低學歷也會拉低整體的教學水平與教師團隊質量。很多高學歷的人才不會選擇農村等經濟不發達的地區，更多人會選擇留在城市，這也就造成了農村幼兒園教師學歷和素質參差不齊的現象。很多的農村父母對于學前教育并不看重，這也間接的影響到了農村幼教的薪資福利相對落后，從而導致幼教資源的流失。由此也會產生一種惡性的循環，人員的缺失導致幼教的篩選標準更低，也就隨之會影響到幼兒的學習質量以及身心健康。

（二）農村學前教育資源分配不均衡

很多農村地處偏遠地區且存在地形復雜崎嶇交通不便等不利因素，此類因素造成了很多農村對于學前教育并不重視的現象。地形的因素和人們認知所存在的誤區，會讓農村幼教的就業壓力變得更大。一些相對于落后的地區思想都較為迂腐，這對于學前教育的開展十分不利，因而也就導致了教育資源分配不均。

（三）農村學前教育的認知存在誤區

在很多農村地區，家長們普遍認為學前教育就是為幼兒請了一個保姆，或者把學前教育教學質量當做教學成功與否的標準，所以對學前教育的重視程度很低。近幾年國家為農村的學前教育提供了充分的教學資源和給予了充分的重視，所以大多數農村的學前教育有很大程度的進步。但是家長們學歷普遍不高，從而也就會對學前教育存在認知方面的誤區，導致學前教育的發展備受阻礙。

二、如何有效地解決農村學前教育發展問題

（一）學前教育應該加大宣傳力度

由于很多幼教缺乏相應的教學概念和教學綜合素養，所以需要當地的政府部門對學前教育的重要性以及學前教育中存在的問題進行大力宣傳，并讓農村大多數人對學前教育形成正確的認識[1]。其次應該讓大多數家長意識到學前教育的重要性，改變家長的傳統、僵化性思維，對學前教育更加重視并意識到學前教育給幼兒帶來的重大作用，才能從根本上解決落后思想對學前教育的阻礙。只有改善大部分人的思想，才可以推動崇尚教育之上的思想理念，不讓幼兒輸在教育的起跑線上。

（二）學前教育應該加強師資隊伍

對于學前教育來說，幼教的學歷和教學質量是至關重要的，而幼教也是幼兒在學習過程中的引導者以及心理上的撫慰者[2]。這也就要求在農村學前教育中幼教需要有先進的教育觀念以及專業的教學水平，只有這樣才可以讓幼兒樹立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。因此政府需要讓農村學前教育中的師資力量不斷加強，適當提高農村幼教的薪資，吸引更多高學歷高情商的幼教來促進農村學前教育的全面進步。所以，不斷加強農村學前教育的師資隊伍，對于提高農村學前教育的教學水平有著至關重要的影響。

（三）學前教育應該遵循幼兒成長規律

很多幼教在進行教學工作的時候常會忽視幼兒本身的想法以及感受，只是一味的進行學前教育中所需要的教學理論知識講解以及重復著過于形式化的游戲活動，讓學前教育的教學水平不斷地降低[3]。因此，幼教應該適當的改變自身的教學理念以及教學方法，對教學過程中所遇到的問題進行詳盡分析和總結，及時了解幼兒在學習過程中心中的想法和體驗，切實有效的解決幼兒在學習中遇到的問題。本著遵循幼兒成長規律的思想進行學前教育，會在一定程度上提高農村學前教育的整體水平，讓農村的幼兒能在學習中不斷豐富自身對世界的認知以及提高幼兒的學習興趣，從而在根本上推動農村學前教育的不斷進步。

結語

綜上所述，本文對農村學前教育中存在的問題進行了一個簡單的分析，并從中主要探討了農村學前教育中問題的解決策略，以及教師該如何積極有效地對幼兒進行引導，讓幼兒在學前教育中培養智力和學習各種基礎知識。學前教育是幼兒形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要前提，對于幼兒今后的發展有著至關重要的作用。所以教師應該重視學前教育中存在的各種問題，并積極尋求解決方式。

參考文獻：

[1]許文靜.當前農村學前教育發展問題及其應對策略[J].吉首大學學報（社會科學版），2019，40（S1）：267-269.

[2]吳姝靜. 農村幼兒園教師職業吸引力的個案研究[D].東北師范大學，2017.

[3]李娟.當前農村學前教育發展問題及其應對策略[J].赤子（上中旬），2017（05）：224.