淺議如何提升學(xué)生高考英語寫作能力

包艷芳

摘要：英語寫作一直以來都是廣大學(xué)生的弱項(xiàng)，考生往往不容易拿到高分。高中英語對(duì)學(xué)生的寫作能力有較高的要求，對(duì)于學(xué)生詞匯量的考查、句子語法的掌握、以及作文中心思想的體現(xiàn)等方面，相比初中來說上升了一個(gè)層面，想要在高考中寫出一篇優(yōu)秀的高分作文并不容易。本文將從高考試題入手分析如何提升高考英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作;問題分析;能力提升;歷年考題

一、近年考題分析

縱觀近三年的高考全國(guó)卷英語考題，我們能看出這樣的規(guī)律：

全國(guó)卷的題材既貼近生活，又注重考查中國(guó)文化，強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用性。在考查形式上，提綱類寫作仍然是主流，以文字提示出題，重視創(chuàng)造情景。體裁多為書信類應(yīng)用文。其情景設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合學(xué)生能力水平，又自然地融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生在使用外語了解世界的同時(shí)，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明成果，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生容易上手，不容易跑題、偏題。

二、學(xué)生英語寫作中的問題和啟示

在日常的英語教學(xué)和考試閱卷的大量工作以及總結(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)以下這些是學(xué)生在英語寫作中容易出現(xiàn)的問題：基本詞匯太差，單詞拼寫容易出現(xiàn)錯(cuò)誤;詞匯量不夠;缺乏基本的語法知識(shí);詞性濫用，中式英語，語法錯(cuò)誤層出不窮，小錯(cuò)不絕，大錯(cuò)不斷。

面對(duì)目前的命題趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題和錯(cuò)誤的總結(jié)，有以下幾點(diǎn)啟示：

狠抓基礎(chǔ)詞匯，常用的簡(jiǎn)單詞語不能掉以輕心，注意拼寫正確;加強(qiáng)對(duì)基本句型的訓(xùn)練，避免中式英語寫作;寫作必須按要點(diǎn)來寫，加強(qiáng)書寫和卷面訓(xùn)練;在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的句子翻譯練習(xí)、語篇模式分析訓(xùn)練、跨文化知識(shí)滲透、交際性語言知識(shí)輸入以及模擬語境。

三、英語寫作方法技能提升

傳統(tǒng)的提高英語寫作能力的方法是讓學(xué)生大量積累詞匯，這種方法雖然在一定程度上對(duì)英語寫作有幫助，但是由于學(xué)生在背誦英語單詞時(shí)脫離了語境，即使將單詞熟記，也不能在自己的作文中靈活運(yùn)用，對(duì)于寫作能力的提高效果不強(qiáng)。作為老師，我們應(yīng)該通過一些科學(xué)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的真正提升。

（一）研讀《考試說明》，領(lǐng)會(huì)題型內(nèi)在

《考試說明》對(duì)命題的指導(dǎo)思想、題型示例、題型考核目標(biāo)和學(xué)生能力要求都做了明確的框定，為有效的高考復(fù)習(xí)指明方向。在《考試說明》的指引下，在日常教學(xué)中通過多種手段提高學(xué)生的相應(yīng)能力，真正做到“知己知彼”，方能在考場(chǎng)上“百戰(zhàn)不殆”。

（二）題意理解訓(xùn)練

高中英語寫作的另一大問題就是容易在正文寫作中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，使文章大意脫離題意要求。因此，要對(duì)學(xué)生對(duì)于題意的理解展開訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作方向不偏離題目要求的軌道。老師可以為學(xué)生提供一些作文的題目和寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)題意列出提綱，將自己寫作的大致方向擬定出來，以避免在之后的寫作中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

（三）詞匯累積訓(xùn)練

詞匯的累積要在相應(yīng)的語境下進(jìn)行，讓學(xué)生了解單詞的使用背景和使用方法，而不是讓學(xué)生將單詞死記硬背，無法靈活運(yùn)用。所以，在平常的英語寫作課上，老師可以為學(xué)生提供一些范文或者句子，讓學(xué)生通過對(duì)文章和句子的理解，掌握其中出現(xiàn)的重要單詞，然后對(duì)單詞進(jìn)行有使用方向的記憶，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于詞匯量的積累。還可以通過背誦范文和例句的形式，掌握相應(yīng)的句型，以便將在之后的寫作中能夠信手拈來，靈活運(yùn)用。在英文寫作中也可引入名人名言或者相關(guān)諺語，對(duì)于文章的整體檔次的提升是極其有利的。

（四）寫作模板訓(xùn)練

英文作文的開頭和結(jié)尾是閱卷老師重點(diǎn)查看的地方，開頭體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)于作文主題的方向把握感，結(jié)尾的扣題則是學(xué)生自身觀點(diǎn)的體現(xiàn)，從一篇作文的開頭和結(jié)尾，就可以大致了解作文的整體基調(diào)。英語作文開頭的寫作講究開門見山，老師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)議論文的開頭，能夠讓人對(duì)于文章的基本走向一目了然;結(jié)尾處要以自己的觀點(diǎn)點(diǎn)題，使文章主題趨于完整。

（五）巧用語言結(jié)構(gòu)，增加評(píng)分亮點(diǎn)

高考閱卷是要一項(xiàng)非常嚴(yán)肅、責(zé)任重大、高強(qiáng)度的工作，所以，閱卷教師青睞緊扣主題、條理清晰、要點(diǎn)明確、拓展適當(dāng)、語言地道、過渡自然、長(zhǎng)度適中、一氣呵成、感情真摯的作文。因此，平時(shí)考試寫作文，考生最好先打草稿;遵循一審（審題），二圈（圈要點(diǎn)），三注（注短語），四定（定時(shí)態(tài)、人稱），五寫（組詞成句，組句成文），六改（使用合適的高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型潤(rùn)色修改），七謄（書寫規(guī)范美觀漂亮），然后再抄寫到答卷上，字跡盡量清晰，以免因?yàn)樽舟E潦草而失分。

四、學(xué)本課堂下的教師

美國(guó)著名教育家杜威曾說：“學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)思維，學(xué)校為學(xué)生所能做的或需要做的一切，就是培養(yǎng)他們思維的能力。”，隨著我校學(xué)本課堂的推進(jìn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“讀、導(dǎo)、評(píng)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，為教師解決了問題和給學(xué)生搭建了有效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)教育體系。學(xué)本課堂的要求是不僅在乎學(xué)生的考試成績(jī)，而且還要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)本課堂視野下，英語作為一種表達(dá)與溝通工具，源于生活實(shí)踐，最終也需要在生活實(shí)踐中得以有效應(yīng)用。在高中英語書面表達(dá)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)搭建寫作支架，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生脫離幫助自我探索，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

從近年的高考作文閱卷來看，書面表達(dá)的評(píng)卷要求提高了，為了求穩(wěn)只寫簡(jiǎn)單句的考生已很難得高分。高中生英語寫作能力的提高，需要通過不同方面的針對(duì)性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)問題的點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)擊破，以實(shí)現(xiàn)整體英文寫作能力的提高。在進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行相應(yīng)的方法改變，因材施教，確保每位學(xué)生都能在針對(duì)性訓(xùn)練中得到相應(yīng)的收獲，更好地進(jìn)行寫作。同時(shí)，結(jié)合學(xué)本課堂的要求，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)寫作，這也與我們最新的高中英語國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了良好契合。