如何在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

任朝霞

摘 要：創(chuàng)造力是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的必備能力，并且不僅對學(xué)生的美術(shù)水平提升大有幫助，還對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要推動(dòng)力。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過不同層次的美術(shù)教學(xué)來逐漸提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到美術(shù)的魅力，并通過自己的努力創(chuàng)造出屬于自己的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)方式;策略研究

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而美術(shù)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力中不可缺少的一環(huán)，并且，小學(xué)階段是學(xué)生各種能力發(fā)展的開端，把握好這一階段，就能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，教師需要注重基礎(chǔ)，同時(shí)還需要目光長遠(yuǎn)，注重審美與創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師需要將功夫下在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，也就是說，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠獲得穩(wěn)步的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式進(jìn)行研究。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有了解了美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能更好地認(rèn)知美術(shù)作品中所包含的美。因此，教師需要從多個(gè)角度優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎有趣的教學(xué)方式，比如，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲來進(jìn)行教學(xué)，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味化的情境來進(jìn)行教學(xué)，不同的教學(xué)方式可以起到不同的教學(xué)效果，也可以加深學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和記憶。

例如：在進(jìn)行“色彩的冷與暖”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了一個(gè)色彩盤，隨意指幾個(gè)顏色，讓學(xué)生感受一下是冷色還是暖色。這樣的猜測小游戲既可以讓學(xué)生興奮起來，又可以讓學(xué)生對冷色與暖色產(chǎn)生好奇心。在猜測過后，很多學(xué)生都想知道冷色與暖色的區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)是什么，帶著這個(gè)疑惑，我讓學(xué)生自己對課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到答案之后與同學(xué)進(jìn)行討論，看看大家的答案是否一致。有了之前的鋪墊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與討論特別積極，學(xué)習(xí)效果頗佳。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有新意的教學(xué)方式。

二、注重鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生欣賞美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的重點(diǎn)，懂得欣賞美，才能創(chuàng)造出更美的作品。然美術(shù)鑒賞既簡單又復(fù)雜，具體來說，簡單是因?yàn)槿藗兛梢灾庇^的對美術(shù)作品做出評價(jià)，不考慮其他，只關(guān)注自己的感覺，復(fù)雜是因?yàn)橹庇^感受評價(jià)并不完善，要想真正的認(rèn)識美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美，還需要從其色彩、技法、光影等美術(shù)角度來進(jìn)行觀察和分析。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)分析，讓學(xué)生更加全面地欣賞美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美。

例如：在進(jìn)行“線條的動(dòng)與靜”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示來了幾幅畫作以供欣賞。展開來說，在了解了線條的動(dòng)與靜之后，我用多媒體設(shè)備展示了幾幅美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行合作鑒賞。在合作中，很多學(xué)生都說到了自己的直觀感受，比如，看起來很壯闊，看起來很溫暖等。觀察到這種情況，我提醒學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行賞析。有了這樣的提醒，很多學(xué)生開始關(guān)注美術(shù)作品的色彩、線條、明暗等方面。在學(xué)生的合作欣賞結(jié)束之后，我以總結(jié)評價(jià)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了精細(xì)賞析，進(jìn)一步加深學(xué)生對這些美術(shù)作品的欣賞。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力會(huì)更進(jìn)一步。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生對美的創(chuàng)造力會(huì)得到不斷地強(qiáng)化。因此，教師需要多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來說，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，也可以給學(xué)生布置課后實(shí)踐任務(wù)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)實(shí)踐，也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐。并且，教師需要注重對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，既要給學(xué)生留下充足的自我發(fā)揮和自我成長的空間，又要在合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“星座的聯(lián)想”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，對于星座學(xué)生興趣濃厚，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，很多學(xué)生都有意猶未盡的感覺。鑒于此，我讓學(xué)生在課后制作一個(gè)由星座聯(lián)想而來的創(chuàng)意物品，限時(shí)一個(gè)星期，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生需要將自己的作品帶到課堂中來，并進(jìn)行展示與講解。學(xué)生很喜歡這個(gè)活動(dòng)，因此在活動(dòng)中投入了較大的精力，作品也很有創(chuàng)意，比如有學(xué)生制作了一個(gè)球形鏤空的星座圖，在球里面放了一盞燈，燈一打開，星座圖就會(huì)映射到墻上。由此可見，學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛力，教師需要多多挖掘。

總而言之，創(chuàng)造會(huì)使美術(shù)更有活力，也會(huì)使學(xué)生更加了解和熱愛美術(shù)。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，樂于創(chuàng)造，同時(shí)也讓學(xué)生在創(chuàng)造中感受到美術(shù)的魅力，進(jìn)而更加積極認(rèn)真地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提升美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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