小學(xué)中段數(shù)學(xué)興趣課堂教學(xué)策略探究

周永濤

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)正是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，在對這個階段的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候一定要注重教學(xué)的方式方法，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣課堂這一教學(xué)方式的提出很好的為教師提供了教學(xué)方法，以激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為手段，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中段;興趣課堂

小學(xué)中年級階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，邏輯思維能力和抽象思維能力比較差，對事物的理解還停留在感性認(rèn)知上，而數(shù)學(xué)又是一個需要較強(qiáng)邏輯思維、抽象思維以及空間想象思維的學(xué)科，這就大大增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。現(xiàn)如今，在教育教學(xué)中越來越重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，興趣課堂這一教學(xué)方式便應(yīng)運而生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。

一、利用數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂氣氛

游戲是活躍課堂氛圍的重要方式之一，同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，游戲性教學(xué)漸漸地成為了眾多教師所使用的教學(xué)方式之一。游戲性教學(xué)有著競爭性、趣味性以及多樣性等特點，而這些特點也正好與小學(xué)學(xué)生的心理特點相契合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用這一方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，以達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開展“闖關(guān)”比賽的游戲方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識。例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章內(nèi)容的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個“闖關(guān)”游戲。首先，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生自由結(jié)組，將學(xué)生們分成若干組，每組兩人，數(shù)學(xué)教師根據(jù)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置若干個關(guān)卡，每組需要對關(guān)卡內(nèi)容進(jìn)行計算和驗算，將關(guān)卡內(nèi)容全部計算和驗算完成并用時最少的一組取得游戲的勝利。利用游戲教學(xué)的競爭性讓學(xué)生們積極地參與競賽當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的勝利來獲得成就感。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用其它游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分地發(fā)揮游戲的競爭性、趣味性以及多樣性等特點，激發(fā)起學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很大一部分的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍然是向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容難以理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境課堂的方式來將教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)方式應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)便是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用多媒體教學(xué)這一方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在對學(xué)生進(jìn)行“對稱”這一章內(nèi)容教學(xué)的時候，因為小學(xué)中年級階段的學(xué)生空間想象能力還不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用PPT將圖形如何進(jìn)行變幻，變幻之后得到什么圖形，都形象具體地展現(xiàn)出來，這樣一來，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容生動、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ΨQ的概念有一個更好的理解。在對對稱這一概念有所理解之后，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些現(xiàn)實生活中的對稱的建筑、藝術(shù)作品等，加深學(xué)生的印象。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

三、生活化教學(xué)方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)愛好

在我們的日常生活中，有許許多多的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識圍繞著我們，無論是我們?nèi)粘Ｉ钪械奶鞖忸A(yù)報、儲蓄、市場調(diào)查及預(yù)測，還是基因圖譜的分析、工程設(shè)計、信息編碼、質(zhì)量監(jiān)測等等，都離不開數(shù)學(xué)的支持。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要重視生活化教學(xué)的重要性，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

在“克、千克、噸的認(rèn)識”這一章內(nèi)容教學(xué)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用生活中的情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生和父母買菜為例，提問學(xué)生：“平時在和父母一起買菜的時候都注意到稱重時用的是什么計量單位了嗎？是用克、千克、還是用噸來計量？讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論完畢后數(shù)學(xué)教師再向?qū)W生講解“克、千克、噸”的概念，以及它們之間怎么換算。利用生活中買菜的場景來做課堂導(dǎo)入，將教學(xué)的內(nèi)容很好的與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

綜上所述，興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，以興趣課堂作為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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