多管齊下，實現班級全面發展

張聃勵

摘要：初中班主任的主要職責是從學生的日常生活和學習過程中，對學生進行全方面的管理，班主任的教學管理對學生的成長會起到十分重要的作用。伴隨著學校對班級管理要求的逐步提升，班主任的專業素質能力需要得到更大的提升，這對班級教育管理的升級起著頗為重要的作用。本文將從“德育為先”，提升班級整體德育風貌;“班級文化”，推進班級個性文化建;“重視教學”，保障學生成績穩步提升三個方面，僅僅圍繞初中班主任班級管理實踐展開系統論述。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;教學實踐

班主任在初中班集體的發展過程中扮演者十分重要的角色，需要從各個方面對班集體進行管理，只有實現多管齊下才能促使班集體實現全面發展。眾所周知，初中學生正處在成長的關鍵時期，學生在這個階段的成長狀況將會影響到學生將來的發展。初中班集體的成長與班級內部的每一位學生的成長均息息相關，班主任若想學生能夠得到全面的成長，需要從多個方面進行綜合性管理，讓學生能夠在道德品質、文化涵養以及學業成績等方面能夠有所進步。

一、“德育為先”，提升班級整體德育風貌

“道德當身，不以物惑。”言簡意賅地說明了道德對學生處世做人的重要性。因此，在進行初中班級管理過程中，班主任需要在班級管理過程中重視德育教學，營造良好的德育環境，成功的德育能夠對學生的成長形成頗為積極的影響，讓學生能夠在日常學習生活中形成良好的思想品德，對提升班級整體的德育風貌有著不可忽視的積極作用。

例如，在日常生活學習過程中，初中學生有很多觀念是模糊的，并不知道什么是對，什么是錯。在這個階段的學生若沒有受到良好的德育，將會在人生道路上走偏，嚴重的話甚至會走上不歸之路。如A班的小明同學，為了幫助自己的好朋友能夠取得好成績，把自己的數學答案抄寫給了好朋友。從這件事情來看，小明同學在是非觀念問題上就存在很大的問題，作弊對考試來講就是一種令人不恥的行為。但是小明同學只看到了所謂的“友誼”，看不到作弊的壞處。教師在進行德育教學過程中，就需要把類似的問題跟學生講清楚，并且制定相應的懲戒措施，把學生的錯誤想法扼殺在萌芽狀態。

二、“班級文化”，推進班級個性文化建設

初中班集體文化的形成需要每一個同學的積極參與，而學生在學習過程中又會無時無刻會受到班級文化的影響。而班主任作為初中學生的引導者，則需要指導學生積極打造積極向上的個性化班級文化，讓學生能夠在班級文化的熏陶中健康成長。班級文化在很大程度上為了讓學生產生歸屬感，當學生的心中有了歸屬感，對提升學生的向心力有很大的幫助。同學之間不論是在生活上，還是在學習上都能夠做到互幫互助，團結友善。

例如，學生在學校學習生活整整三年，難免會產生一些摩擦，但是由于學生正處在血氣方剛之際，常常會因一時情急而大打出手，這些現象在初中校園生活中屢見不鮮，而良好的班級文化氛圍恰恰可以有效幫助學生快速成長，能夠沉穩應對這些情緒化的問題。班主任在班級內部營造積極團結的班級文化氛圍，有利于學生在外面相互團結，保護彼此。即便是在班級內部產生了矛盾和分歧，也可以以柔和的方式進行解決。學生解決問題的方式在很大程度上會影響最后的結果，同時會對學生產生不可忽視的影響。

三、“重視教學”，保障學生成績穩步提升

學生在初中最直接的目的就是學習科學文化知識，提升自己的學習能力和學習成績。但是，由于學生對學習的認知較為淺薄，故而在初中學習過程中屢遭困境。而班主任在班級管理過程中關注學生的學習情況，對學生進行科學的學習指導，幫助學生掌握正確的學習方法，形成正確的學習觀念，對學生提升自己的學習成績和個人能力有著不可忽視的作用。

例如，剛上初中的學生，常會因為時間不夠用，學科太多，作業太難，沒有時間思考等問題，嚴重影響了學生的學習效果。在初中開始階段這些現象屬于正常現象，但是，班主任需要及時幫助學生解決自己面臨的難題，才能夠有效幫助學生緩解現狀，提升班級的整體成績。如小白同學已經上了初二了，但是教師布置的作業經常出現完不成的情況，班主任為了解決小白同學遇到的問題，對小白同學進行了談話，這才發現小白同學時自己的學習方法出現了問題，版主任為小白同學安排了新的學習方法，終于幫助小白同學解決了困擾一年多的問題。由此可見，班主任重視學生的教學問題，的確可以幫助學生提升自己的學習成績。

總而言之，初中班主任的班級管理教學實踐是一項頗為系統繁雜的工作，班主任需要從多個方面入手實現“多管齊下”，才能夠有效推進初中班級管理建設的實質性發展。其中，成功的德育教學能夠幫助學生更好地適應社會，良好的班級文化氛圍能夠讓學生找到應有的歸屬感，而智育則可以幫助學生掌握更多的知識，提升自己的聰明才智。

參考文獻

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