優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

何安貴

【摘?要】數(shù)學(xué)是高中生必修的課程之一，也是高中學(xué)習(xí)階段高中生最難的科目。為了幫助高中生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)使用多種教學(xué)方法來提高高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地優(yōu)化整個(gè)課堂數(shù)學(xué)講課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)講解性教材的內(nèi)容合理組織課程和教學(xué)關(guān)系，以提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);提高課堂教學(xué)效率

隨著新課程概念的不斷發(fā)展，中國(guó)有關(guān)教育部門為高等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)定了許多新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。通過閱讀講座，教師不僅必須確保學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還必須學(xué)習(xí)將教學(xué)資源與數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能清楚地了解影響教學(xué)質(zhì)量的問題或因素，以便更好地定制針對(duì)性的解決方案。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是師生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和目的。為了提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)質(zhì)量，有必要保證教學(xué)的科學(xué)性。為此，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行更多的研究和討論，以充分理解和理解課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的一般步驟、不同課堂因素之間的關(guān)系和區(qū)別、課堂中常用的教學(xué)方法等等。在課堂上利用這些理論知識(shí)，最終達(dá)到提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。首先，在制定高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須是全面的，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就很容易側(cè)重于知識(shí)目標(biāo)，卻忽略了能力目標(biāo)和思想目標(biāo);一些高中數(shù)學(xué)教師只注重教學(xué)的教學(xué)成果，卻不重視教學(xué)。這一過程本身違背了教學(xué)的初衷，無法有效提高課堂上高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。其次，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的接受能力不同，教科書的內(nèi)容也不應(yīng)該是統(tǒng)一的。為此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的水平和所教教科書的具體內(nèi)容做出調(diào)整，以適用于不同水平的學(xué)生的教學(xué)目的。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）導(dǎo)入一個(gè)新類。學(xué)生接受新知識(shí)需要循序漸進(jìn)的過程。教師需要更多地回顧舊知識(shí)，以鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過基于已經(jīng)掌握的舊知識(shí)不斷地來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)之前忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，將會(huì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)一系列的困難。因此，在教授新知識(shí)之前，應(yīng)將舊知識(shí)作為見解，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的抵抗力。

（二）明確的培訓(xùn)任務(wù)。每節(jié)課中都應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)任務(wù)，該教學(xué)任務(wù)不僅針對(duì)教師，還針對(duì)學(xué)生，以便學(xué)生了解每節(jié)課所教的內(nèi)容以及當(dāng)學(xué)生理解時(shí)應(yīng)吸收多少教學(xué)內(nèi)容。這要求教師的數(shù)學(xué)教師在制定每個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，科學(xué)設(shè)計(jì)課程，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容在課堂上向?qū)W生展示，使學(xué)生更容易理解和專注于聽力。

（三）回顧性練習(xí)。是否進(jìn)行回顧性練習(xí)由班級(jí)類型決定，通常用于教授新課程，可以幫助教師了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識(shí)，回顧性練習(xí)的一種特定方法是，根據(jù)上一堂課中學(xué)到的知識(shí)，精心計(jì)劃重要和難于學(xué)習(xí)的科目的練習(xí)，以便整個(gè)班級(jí)可以在指定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，并讓學(xué)生在此過程中掌握。然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)論，以便學(xué)生可以更牢固地理解和吸收所學(xué)過的知識(shí)。

（四）師生一起探索。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生共同努力解決一個(gè)特定的問題，這也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。如果教師能夠在課堂上通過自己的努力幫助學(xué)生積極地探索和討論，則可以有效地克服學(xué)生的困難和疑慮，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和探索能力。在教師探究過程中，可以與學(xué)生一起探討并完成學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式不僅可以使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，而且可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生可以在一個(gè)平靜的氛圍中，完成新課程的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

通過優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用幾種簡(jiǎn)單的教學(xué)工具。這些教具的特點(diǎn)限制了它們?cè)诮虒W(xué)中的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求，越來越多的新教學(xué)方法被采用，例如，多媒體的廣泛使用有助于提高學(xué)生的思考能力，并幫助學(xué)生更輕松地吸收新知識(shí)。這種教學(xué)方法的使用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，而且提高了學(xué)生的接受度和理解力，從而為提高課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還需要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師具有較高的知識(shí)水平，較高的數(shù)學(xué)成就水平和較高的數(shù)學(xué)分解能力，但是，如果教學(xué)沒有使用有效和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生將很難吸收教師的教學(xué)內(nèi)容。無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性了。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)很多，而且很難學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師必須能夠靈活地將不同的教學(xué)方法適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。這樣可以提高學(xué)生參與課堂的熱情，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

簡(jiǎn)而言之，研究和優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)有多種方法和策略，從而更好地提高課堂效率。將學(xué)校的數(shù)學(xué)課程提高到一個(gè)新的水平。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助高中生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師選擇合適的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行更全面，最優(yōu)化的教學(xué)，以激發(fā)高中生的好奇心，進(jìn)而提高高中教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昌強(qiáng).優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，（03）：76.

[2]蔡霞.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提升課堂教學(xué)效率[J].理科考試研究，2016，23（15）：39.

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)安富中學(xué)）