初中道德與法治課堂教學實效性的提升策略

康喜明

摘要：社會道德是法治社會正常運行的重要基礎，伴隨著我國經濟的高速發(fā)展以及當前社會對初中素質教育的重視程度，我國公民的國民素質得到了很大提高，但是在長期的觀察分析之后，得出初中學校的教育當中普遍只重視學生的學習成績，而忽視了學生的道德與法治方面知識的教育。為了提高我國公民的平均道德素養(yǎng)水平以及法律意識，中學階段的道德教育與法治教育就顯得尤為重要。對中學生進行有實效性的道德與法治教育，可以使中學生認真體會自己的義務與責任，養(yǎng)成良好的道德品質、學習與了解法律知識，樹立法治意識，同時更能在關鍵時刻，學生懂得用法律知識保護自己的合法權益。探究初中道德與法治課堂教學實效性的提升策略，對初中道德與法治學習有重要意義。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;實效性

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-035-1

在當下的教育教學領域，老師的工作不應僅僅局限于傳授知識，同時更需要教育學生學習道德與法律知識，使初中生德智全面發(fā)展，為建設偉大中國夢的實現努力。而且近些年以來，教材的改編也在進行大刀闊斧的改革，新教材內容更加體現對于初中政治與法律知識教學的重視，從本質上來看，道德與法治教育對于學生的自我認識以及對生活的理解與應用有著重要作用。在教學中教師的教學也必須做到靈活有效，易于學生理解學習，打造高效課堂。

一、打破傳統(tǒng)教學理念，運用教學新理念

有一句俗話說的好：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，對于學生學習效率的提高至關重要。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師處于教學主導地位，大多數課堂采取“滿堂灌”的教學形式，教師只照本宣科，學生自然沒有聽課的興趣，長時間如此，學生自主學習的能力也會逐步喪失。在教學課堂上，學生的積極參與對于老師提升教學效果，提高初中道德與法治課堂教學效果至關重要。老師在教學中摸索出一套切實有效的新理念，同時關注學生本身需要什么，了解學生的需求，為課堂而不斷學習。同時在教學中，教師適時在教學過程中引入有趣并能引起大家思考的內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生懷著興趣去積極地探索新問題，提高課堂學習效率。

例如，在人教版初一“法律伴我們成長”這一課中，教師在課堂知識的講授過程中，可以講一些與學生日常生活息息相關的法治故事來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到如何真正的有效運用法律武器維護自身權益，并牢牢樹立守法愛國意識。同時讓同學們結合案例進行分組交流，讓學生們各自表達自己的真實想法，充分調動起他們學習的主動性與積極性，提高課堂學習效率。

二、充分理解運用教材資源

初中教師合理利用教材已有資源加強對學生的道德與法律的知識教育，教師應該深層次地挖掘教材本身所蘊含的法制內容，認真分析并詳細劃分知識側重點，教師還可通過教學工具的輔助指導認真進行備課工作，老師在課堂上應將抽象的理論知識變得更加容易理解學習的形式，高效完整的傳遞給學生，讓學生可以容易的接受并掌握這些理論知識，并逐漸提高自身的思想意識，逐漸潛移默化地去影響規(guī)范自身行為。

例如，在人教版初一“美好集體有我在”的課堂上，教師在深入分析，講解課本內容之后，可以適當組織讓學生進行現場情景表演，讓學生根據自身實際互相交流，將學校生活的小事件展示出來，并與課本知識進行結合，鼓勵學生對于課堂學習提出自己的看法，對學習內容進行深入剖析，這樣可以充分提高學生對于知識的理解，同時鼓勵學生彼此之間分享感悟。這對培養(yǎng)學生樹立正確的道德意識和法律觀念意義重大。

三、設計新穎的課堂模式

當前新一輪的教育改革倡導教學中應豐富課堂教學模式，倡導學生自主、合作、探究出新的學習模式，鼓勵學生積極地參與課堂之中，教師應努力與學生建立“伙伴式”的教學關系，這樣更利于提高課堂學習效率。自主、合作的教學模式彰顯了始終以學生為主體的觀點。在教學中教師的引導作用始終發(fā)揮著至關重要的作用，只有老師對學生進行正確的引導才能使初中道德與法治課堂教學實效性的提升工作正常進行。

還有就是，在講授人教版初二“建設美好祖國”這一課時，在上課之初，可以利用多媒體教學手段，對學生展示例如“國慶七十周年閱兵式”等內容，讓同學們可以真真切切的體會到祖國的美好與強大，引發(fā)學生對于祖國的深刻愛國熱情與自豪感，將學生引入課本內容的學習之中。這種利用現代科技的教育方式，明顯更有利于學生對知識的接受，教學效果得到顯著提高，同時也更容易使學生心中的愛國情懷得到升華。

總而言之，初中生正處于自身意識形成的關鍵時期，在這一階段中，培養(yǎng)學生形成一個正確的價值觀，對學生今后的成長有著重要作用，同時這也是課程標準對《道德與法制》這門課程提出的新要求。在實際教學過程中，初中教師既要傳授學生知識，同時也要不斷地強化學生的法律意識，要充分挖掘教材內容的內涵，也要不斷探索創(chuàng)建多種形式的授課方式引導學生學習知識，并最終教育學生將道德與法律意識切實運用于社會實踐當中。

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[3]陳淑潔.社會主義核心價值觀有效融入初中道德與法治課程教學研究[D].信陽師范學院，2018.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣慎公學校，甘肅 天水 741300）