關(guān)于課堂教學中培養(yǎng)學生想象力的幾點思考

武平

摘要：現(xiàn)代教育主張培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，促進多元思維的發(fā)展，而實現(xiàn)這些目標的一個關(guān)鍵性的條件就是要確保學生擁有豐富的想象力。語文教學在發(fā)展想象力方面具有優(yōu)勢，文學性決定其具有極大的想象空間，教師在課堂完成知識、能力、情感等目標以外，還要重視想象力的開發(fā)，助力其成才，以及語文學科素養(yǎng)的綜合發(fā)展。本文以初中語文課為切入點，重點闡述在課堂中培養(yǎng)學生的想象力，并且結(jié)合實踐活動進行思考，針對有效培養(yǎng)想象力提出實施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;想象力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-113-1

想象力是智力結(jié)構(gòu)中最為重要的部分，是思維與創(chuàng)新力發(fā)展的前提條件，所以在學科教學中有意識開發(fā)想象力，促使其想象力豐富極為關(guān)鍵。語文課程文學性強，為學生提供了廣闊的想象空間，課堂有意識引導(dǎo)學生想象，不僅讓學生徜徉在美的意境中，獲取直接的感受和領(lǐng)悟，深入理解文學作品，同時還可在天馬星空想象的影響下，形成創(chuàng)新能力，這是促進語文學習進步，以及個人成才中不可或缺的能力。下面結(jié)合教學實踐活動，對于怎樣在初中語文課中開發(fā)與培養(yǎng)想象力提出看法，僅供語文學科教學參考。

一、語文課中開發(fā)想象力的重要價值

智力好低對于學習與成才起著決定作用，而智力是由眾多要素組成，想象力是其結(jié)構(gòu)中最為重要的要素，影響著人的創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教育教學做好想象力培養(yǎng)，是現(xiàn)階段的核心目標。想象力是智力發(fā)展、思維發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)，相較于知識而言，想象力更為重要，因為知識都是前人在探究中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的，愛因斯坦提出：可以學習的知識是有限的，但是想象力卻是無限的。這也充分說明了想象力的作用。初中學生想象力還在發(fā)展期，教師要利用課程教學有意識開發(fā)想象力，以便促進這方面能力發(fā)展，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。初中語文教學主要借助的是文學作品，為學生提供廣闊的想象空間，在帶領(lǐng)其進行閱讀和賞析的過程中，讓其大膽想象，依據(jù)文字材料及生活經(jīng)驗，展開想象，進入到意境中去，這樣不僅能更好進行語言和知識輸入，理解文章的情感，感受意境美，陶冶情操，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，促進語文素養(yǎng)的多維度發(fā)展。學生想象力豐富，創(chuàng)造性思維能力也會隨之提升，創(chuàng)新能力將更強，這是初中語文教學要重點發(fā)展的能力。

二、初中語文教學實踐活動中培養(yǎng)想象力的有效方法

1.引導(dǎo)學生在閱讀基礎(chǔ)上想象意境

初中語文教學過程中要有意識引導(dǎo)想象，不僅要讓學生閱讀文章，理解詞語句子，還要以文字材料為基礎(chǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象，腦中呈現(xiàn)出課文所描寫的意境或者畫面。學生置身于課文情境之中，就能更好地理解詞語、句子，與作者對話，深入的品味文章思想情感，產(chǎn)生個性化的認知，其想象力、語言能力、感悟力、審美情趣等都會提高，課堂教學更為有效，學生也會獲取較大的進步。以寓情于景類文章為例，大多是通過描繪優(yōu)美的景色抒發(fā)情感，教師要指導(dǎo)閱讀自主閱讀，讓其一邊閱讀一邊想象，把語言文字加工成畫面，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美景圖，就能更加深入理解包含的情感。教師還可準備錄音材料，讓學生閉上眼睛去聆聽朗讀，任想象自由翱翔，呈現(xiàn)一幅幅畫面以及一個個場景，對于課文感同身受，同時由于每個人想象力不同，想象的角度不同，對于課文的理解也變得更有深度和廣度。初中語文古詩詞意境深遠，這就給學生提供了想象的機會，教師要避免把個人感受意境說出來，而是要讓學生依據(jù)詩詞，自己展開想象，進入到自己再創(chuàng)造的意境中，體會意境美、詩句美、情感美。

2.借助于課文中略寫部分展開想象

課文既有詳細描寫，又有一些內(nèi)容采取的是略寫的方法，基于想象力培養(yǎng)的語文課堂，應(yīng)抓住文章中略寫的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生想象，自己對其進行延伸和補充，實現(xiàn)思維的拓展，還能強化想象力。這里需要強調(diào)的是，略寫部分必須建立在客觀事實基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容，細細揣摩詞語句子的基礎(chǔ)上進行想象。比如，在寫人物處于哪種境遇時可能不會詳細描寫，這時學生就要根據(jù)語言簡要的描述，想象其所處的環(huán)境，人物會說什么話，肢體動作有哪些，還有此時的心理活動等，對于理解文章有較大幫助，而且起到培養(yǎng)想象力的效果。

3.要求學續(xù)寫或改寫

初中語文教學中想象力的培養(yǎng)途徑比較多，教師可以將讀寫結(jié)合，讓學生在閱讀文章以后，在原文的基礎(chǔ)上對某些地方進行改動。學生要改寫，首先就要依據(jù)原來的情節(jié)，展開一系列的想象，從而達到有效的訓練想象力的效果。想象可以在后天有目的性訓練中提升，初中語文課要根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘與想象力相關(guān)的要素，然后在課堂通過意識引導(dǎo)，促使學生去想象，在其中感受到樂趣，養(yǎng)成想象自覺性。初中語文借助于情節(jié)性強，或者是小說、寓言故事等，要求學生去續(xù)寫，這些文章趣味性強，學生本身就感興趣，愿意續(xù)寫，想要通過自己創(chuàng)作為故事安排一個不一樣的結(jié)局，在這個過程必須聯(lián)想和大膽想象，續(xù)寫也將變得更具有創(chuàng)意，想象力得到發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，想象力是智力結(jié)構(gòu)中最為關(guān)鍵性的，直接影響著人的創(chuàng)造力，而其又為事物發(fā)展提供動力，能夠推動社會進步。初中語文新課程標準對于想象力提出要求，指出語文教學應(yīng)在促進思維與語言能力發(fā)展同時，做好想象力培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力。基于此，教師要充分利用文學作品具有極大想象空間的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，在語文課堂有意識引導(dǎo)學生想象。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣枝陽初級中學，甘肅 會寧 730711）