“互聯網+”背景下高中歷史高效課堂的構建

摘 要：在“互聯網+”的時代背景下，教育界為了順應“互聯網+”的發展趨勢，引進全新的方法和技術，推進教學體制的全面改革。在高中的歷史課中也運用“互聯網+”完成新的授課模式的創建，增加歷史課實際的授課效率和授課質量。本篇文章主要分析“互聯網+”的背景下，提升課堂教學的有效途徑，同時針對于此提出注意事項。

關鍵詞：“互聯網+”，高中歷史，高效課堂

伴隨著互聯網在社會生活中廣泛的應用和普及，高中歷史老師也需要順應時代的發展趨勢，改變傳統的教育教學理念，把互聯網技術運用在高中歷史課堂教學的每個環節上，使得學生改變傳統的學習方法。特別是在“互聯網+”的背景下，高中的歷史老師更加的需要利用多種途徑來創建適合學生持續發展的課堂教學，同時還可以提高學生的價值觀念的高效課堂。

一、 “互聯網+”時代下，提高歷史教學的途徑

（一）更新教學理念，提升課堂效率

在“互聯網+”的時代背景下，老師需要更新自身的教學觀念，指導學生可以活學、活記，建立現代化的歷史教學課堂。對于知識的記憶是學生學習歷史內容時必須具備的重要手段。只有讓學生對于有關的歷史事件的具體經過有所理解，才可以在留下較為深刻的印象，從而在思考練習的時候進行活學活用，進而提升學生學習歷史的效果。只是在現實的課堂學習中，因為歷史這一學科的學時比較少，也就造成了課堂上對于歷史事件的有關描述也會很少，使學生對于知識的理解不都透徹。所以，在高中歷史的課堂教學中，老師需要運用多媒體所具有的聲音以及圖像的優勢，創立對歷史事件和人物為主要內容的微課，打破時空的界限，隨時都可以高效率的解決學生在歷史學習中出現的問題，指導學生進行理解式記憶。比如，在學習《文藝復興》這一課程時，老師能夠運用音頻來播放有關文藝復興的微課，指導學生細致地對文藝復興的本質進行感悟和體會。在課下，老師要激勵和指導學生運用網絡的進行自主的學習研究。完成對知識的理解和掌握。

（二）推動學生歷史思維的發展

在信息時代的背景下，老師運用信息技術對各種的方法和技巧進行再現，給予多元化的教育服務，使得傳統的灌輸式的教學模式變成智慧化的教育教學模式。老師要依據學生的實際情況，來選取合適的教學資源，培養和提升學生的思維能力，促進教學服務的改變和提升，高中歷史在課堂教學過程中運用現代化的技術，創造智慧化的課堂教學，創建活潑、智慧以及開放的教育教學格局。比如，在學習高中歷史《羅斯福新政》這一課時，老師能引導學生來對美國經濟蕭索的原因進行分析，運用多媒體把分析的思路展現出來，使得學生知道隨著經濟的發展國家政府對經濟發展的宏觀調控是必不可少的，并且運用多媒體將其的經濟發展的歷史展現出來，使得學生明白美國經濟是繁榮和危機同時存在的這一重要意義。經過對于這一課程進行綜合的分析，讓學生更能理解新政為國家和社會帶來的好處，使得學生可以在課堂學習中更加地了解和記憶這一知識點，可以從多個角度去思考問題。

（三）改革傳統教學方式，創建高效課堂

在各種各樣的互聯網給予的支撐下，高中歷史的課堂教學可以把信息技術所具有的優勢融入進來，這樣能夠達到每個同學的學習要求，從而可以淡化高中歷史在教學中存在的個性化和固定之間的矛盾。老師要聯系教材和學生實際的學習狀況，提前做好圖片和小視頻，并在展示的時候指導學生，這樣可以提升學生對課堂學習的直觀感受，既而提升教學的質量和效率。高中歷史的知識本就是瑣碎復雜的，學生學習的時候有一定的難度，然而每個學生存在的不足是不一樣的，當然對于學習的要求也是不一樣的。使用互聯網帶來的各種的資源，老師需要制作不同教學主題的視頻，使得學生可以在看視頻學習時，加深對于知識的理解，同時加固學習的知識，增強學生的思維品質。比如，老師在進行“新航路開辟”的教學中，老師需要聯系課堂的內容進行有關圖片和視頻的播放，使得學生可以對西方國家的發展狀況有所了解，同時思考資本市場出現和發展的原因，使得學生對歷史事件的背景和形成的條件進行理解。老師需要利用互聯網具有的優勢，讓學生可以對各個種類的知識都有一定的了解，進而完成對高中歷史課堂教學方式的改革。

二、 “互聯網+”下創建有效課堂的注意事項

老師把信息化以及互聯網融入高中歷史的課堂教學中，需要認識到互聯網具有的兩面性，在給學生學習提高方便的同時也要考慮到如果運用不合理會產生的后果。互聯網上有各種各類的信息資源是非常瑣碎且復雜的，怎樣合乎情理的選取好教學需要的資源，正確的利用互聯網的優勢，要求老師在教學指導中應該有信息鑒別的能力。老師想要讓微課以及互聯網帶來的學習資源變得有趣，使得學生可以個性化的學習。并且老師在做視頻時要控制視頻的長度，這樣使得學生可以集中注意來觀看視頻。另外，就是互聯網上的一些信息資源極易給學生帶來不好的影響，所以老師就需要指導學生如何正確地利用互聯網資源，使得學生在使用中能夠對信息的好壞進行辨別，進而在學習中會選擇有益的和正面的資源，將其運用到課堂的學習中來。

三、 結束語

綜上所述，高中的歷史教育教學要學會順應“互聯網+”的發展趨勢，老師在這期間要不斷地創新教學的理念和方法，從而激起學生學習知識的欲望，營造輕松的課堂氛圍，使課堂生動有趣。在“互聯網+”的時代背景下，老師對課堂教學模式的創新是必不可少的，改革和完善教學的內容，拉近老師和學生之間的距離。最大程度上提升課堂的效率，以及學生綜合素質的增強。

參考文獻：

[1]楊斌.基于OER的高中歷史翻轉課堂教學理論與實踐研究[D].南昌：江西師范大學，2016.

[2]張無瑕.智慧歷史課堂及其建構探索[D].南京：南京師范大學，2014.

作者簡介：

阮湘玲，四川省成都市，四川省成都市籍田中學。