如何讓多媒體在課堂教學中發揮大作用

肖永瑞 王建惠 李志英

摘 要：多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，完成教學或訓練過程。

關鍵詞：多媒體輔助教學，集成性，興趣

通過計算機實現的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。用多媒體輔助教學會起到積極的作用，有利于師生更好地完成教學任務。

一、 運用多媒體課件，激發學生的學習興趣

多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。可以用美麗壯觀的圖片，配以優美的音樂來導入新課，激發學生的學習興趣。因為多媒體教學立體式地刺激了學生的感官，足以讓學生激起求知欲。調動學生學習的積極性、主動性和創造性。從而使學生主動學習，激發創造力。

二、 多媒體能克服時間和空間的限制

教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見，一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難點無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟，充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。多媒體演示：音樂聲中，山水的美、風景的奇特……出現在學生面前。這樣展現美的畫面，使學生得到美的享受，展現丑的情景，激起學生對美的追求，學生入情入境。

三、 運用多媒體課件，培養學生綜合的能力

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。

利用現代信息技術手段讓學生多種感官同時參與學習，在40分鐘內掌握學習的要點，激發學生強烈的求知欲，就可對優化課堂教學起到不容忽視的重要作用。例如，當我們要完成一篇課文的教學時，如能通過電腦多媒體獲取相關的文字、圖像、音頻、視頻效果以及三維虛擬現實等方位信息，并根據自己的教學思路，結合學生實際制作課件，運用制作的課件進行教學，就能使課堂教學氣氛活躍，從而激發學生學習的積極性，提高教學效率。在學生感知的基礎上，教師適當點撥，學生便領悟到了“顫動”一詞進行說話訓練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

四、 運用多媒體課件，可突出重點，分化難點

我們知道，傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。虛實結合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學之中。

我們相信多媒體技術，但我們不迷信多媒體技術。我們始終認為多媒體技術是為課堂教學服務的，并不是為了向學生展示電腦技術的。我認為，手段是為目的服務的，在教學中應用多媒體技術，要緊扣優化實現教育教學目標這一中心，恰當選用、規范操作、最大限度協調兼顧好技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間的關系，有效服務于教育教學。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。引導學生積極參與教學活動，以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，達到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學手段的目的。

參考文獻：

[1]謝冬蘭.多媒體在語文教學中的應用[EB/OL].東山縣教育網，[2012-02-22].http：//www.doc88.com/p-6008167559287.html.

作者簡介：

肖永瑞，山東省濰坊市，安丘市明德學校，

王建惠，山東省濰坊市，安丘市青云雙語學校，

李志英，山東省濰坊市，安丘市凌河鎮凌河初級中學。