小學數學教學中前概念的應用

朱萬芳

【摘 ?要】 ?概念是數學教學的重要組成內容，更是學生學習數學的起點。相關研究指出，當學生掌握全新的概念前，其認知和思維體系中還存在一個前概念，即個體在日常生活中憑借自身實踐經驗和多種渠道，對和數學有著緊密聯系的現象與事物產生非本質認識，并在此基礎上形成專屬于自身的觀點。在小學數學教學中應用前概念有利于學生深層次理解所學數學知識，實現真正意義層面的高效學習。

【關鍵詞】 ?小學數學;前概念;應用策略

隨著新課程改革全面滲透，各個學科教師要尋求全新的教學理念和教學方式，緊貼學生已有認知經驗，為高效教學和學習打下堅實基礎。前概念在小學數學教學中發揮著不可小覷的作用，能幫助學生較好地理解新概念知識，并在此基礎突破重難點知識。但相關研究指出，當前多數數學教師只圍繞自身主觀推測展開教學，以致于教學過于盲目和簡單，甚至存在判斷錯誤現象。小學數學教師要緊抓前概念特征，并結合學生學情合理開展教學，增強學生探究意識，充分發揮前概念的教學最大價值，促進學生全面發展。

一、反思固有知識，重組教學結構

由于前概念是學生對數學概念知識的固有認知，不可避免會存在認知和理解誤區，因而教師要積極調查和了解學生前概念情況并明確其中存在問題，滿足學生學習需求，提高教學效率。前概念是學生已有的知識，這既是學生學習下一個知識的基礎，又是學生獲得新知識的切入口。……