打造生活化的小學語文教學課堂

陳錠之

【摘 ?要】 ?生活是語文的來源，語文是生活的具體反映和延續，脫離生活的語文教學是空洞的，脫離語文的生活是沒有色調的。由此可見，語文課堂不能脫離實際的生活。小學生雖然已經有了些許的語文知識積累，但他們的生活經歷較少，導致他們對語文的理解能力依然有所欠缺。為此，語文教師在教學過程中應堅持將語文與生活聯系起來，給予學生一定的自主權，讓學生分享自己的所見、所聞、所感，并在作業布置中體現生活化。在生活化的教學形式中，學生不僅能對生活產生積極的情感，還能對語文學習產生積極的情緒。而擺在教師面前的最現實的問題是教師如何進行生活化的語文教學。

【關鍵詞】 ?小學語文;生活化教學;高效課堂

偉大的教育家陶行知先生為人民的教育事業做出了積極的貢獻，為教育者提出了許多教學指導建議，其中被大眾所知的是他的“生活即教育”、“社會即學?！庇^點。語文作為小學生必修的一門功課，除了讓學生接受基礎的文化知識外，還應讓學生感受語文中的情感、語文中的生活。為此，語文教師在教學中應為學生創設富有生活氣息的課堂，讓學生在課堂中感受生活、領悟生活、升華情感，進而促進學生更好地生活。筆者結合多年的語文教學經歷，認為語文教師可以通過情景教學、課堂互動教學和布置生活化的作業等方式加強學生對生活化語文的感知。

一、情景教學，增強生活體驗

語文生活化教學是基于生活角度而進行的教學，在生活化教學中，語文教師不必糾結教學的條條框框，也不必應付考試難點、重點，而是讓學生因為有真實的情感體驗而更加熱愛語文學習，從而產生與文本思想的共振。……