數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課內(nèi)外的應(yīng)用研究

郭惠群

摘要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有著年齡小、注意力不集中的特點(diǎn)，課堂的教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)小學(xué)生普遍喜歡做游戲的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)能夠起到良好的教學(xué)效果，并適用于課堂外作為教學(xué)的延伸。文章介紹了如何恰到好處地在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)運(yùn)用游戲教學(xué)并達(dá)到較好的教學(xué)效果，還介紹了一些適合學(xué)生的課外數(shù)學(xué)游戲。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)低年級(jí)，數(shù)學(xué)課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)過(guò)程中，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)真正的“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)”，是每位教師都要面臨并解決的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”巧學(xué)活用會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然，從而收到事半功倍的效果。下面筆者來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課內(nèi)外應(yīng)用的一些做法。

一、課內(nèi)游戲邊玩邊學(xué)

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，這就要求教師在課堂上向四十分鐘要質(zhì)量，但往往低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，大大影響了學(xué)習(xí)效果，如果在課堂上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。

（一）游戲激趣，點(diǎn)亮課堂

游戲?qū)肴菀准ぐl(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。成功的游戲?qū)氩粌H可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，而且能緊扣知識(shí)上的聯(lián)系，抓住思維發(fā)展的層次，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生不是停留于有趣熱鬧的游戲中玩樂(lè)，而是從游戲中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，筆者在一年級(jí)執(zhí)教“找規(guī)律”一課時(shí)，上課開(kāi)始設(shè)計(jì)了猜一猜游戲：“老師這里有個(gè)箱子，里面裝有一條彩花，給你們看3朵，誰(shuí)能猜出第4朵是什么顏色？第5朵呢？”這樣，學(xué)生為了猜出答案，自然而然地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課融合在一起，在活動(dòng)中真正掌握知識(shí)。

又如：教授《上下前后》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了游戲來(lái)導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。比一比，看誰(shuí)做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。

（教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。）

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快！剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。（板書(shū)課題：上、下、前、后。）

這樣利用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上、下、前、后，從而打下良好的基礎(chǔ)。

（二）游戲探索，生成新知

教師在教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都能積極參與游戲，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)全員參與的游戲，更重要的是要有趣味性，最好能夠避開(kāi)一些情境干擾，讓學(xué)生集中在核心問(wèn)題上，學(xué)生真正面對(duì)的是好玩的數(shù)學(xué)，而不是好玩的游戲。這樣能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的覺(jué)醒，生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)得輕松、愉快，真正地活躍課堂氣氛。如：《排列與組合》這一內(nèi)容著重向?qū)W生滲透排列與組合思想，這一思想在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這節(jié)課筆者設(shè)計(jì)了“擺數(shù)游戲”，讓學(xué)生真正做到在游戲中探索排列的方法，在實(shí)踐中總結(jié)“不重復(fù)、不遺漏”的排列方法。

擺數(shù)游戲玩法：

在數(shù)學(xué)樂(lè)園的數(shù)學(xué)宮里，有三個(gè)數(shù)字寶寶（1、2、3）在玩數(shù)學(xué)游戲。他們每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)兩位數(shù)，能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？你們能幫幫他們嗎？小組合作擺兩位數(shù)后討論：怎樣擺出的兩位數(shù)既不重復(fù)，又不遺漏呢？學(xué)生進(jìn)行擺數(shù)活動(dòng)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

小組匯報(bào)情況：

小組1：12、21、13、31、23、32。（交換位置法）

小組2：12、13、21、23、31、32。（定十位法）

小組3：21、31、12、32、13、23。（定個(gè)位法）

總結(jié)方法：教師選出上面三種排列的兩位數(shù)進(jìn)行板書(shū)，并給出每種方法的名稱(chēng)，學(xué)生選自己最喜歡的一種排列方法，以后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題就不會(huì)重復(fù)或遺漏了。

在數(shù)學(xué)游戲的吸引下，學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情、積極的態(tài)度去探索知識(shí)。讓學(xué)生在“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)”的游戲過(guò)程中體驗(yàn)和感受簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律，找出有效的排列方法，從而培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的方法與意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）游戲競(jìng)賽，鞏固知識(shí)

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這就需要教師把練習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，可以把計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲競(jìng)賽。競(jìng)賽性游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。可以設(shè)置成小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等形式。

如：學(xué)習(xí)完計(jì)算課后都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題（如：看誰(shuí)算得又對(duì)又快），個(gè)別學(xué)生一看題量大就產(chǎn)生抵觸情緒。筆者通常會(huì)把這類(lèi)題設(shè)計(jì)成計(jì)算競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)算得又對(duì)又快的前十名和名次進(jìn)步大的十位學(xué)生，這樣既能提高計(jì)算速度又能提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如：二年級(jí)上冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的“做一做”，筆者設(shè)計(jì)“小小報(bào)時(shí)員”游戲，四人為一組，每人輪流做報(bào)時(shí)員把鐘面時(shí)刻準(zhǔn)確報(bào)出來(lái)（如果報(bào)錯(cuò)了，其他同學(xué)可以指出或重報(bào)），又快又準(zhǔn)完成的一組可得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還能讓學(xué)生之間互相幫助，從中提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在激烈的比賽中，學(xué)生易于整合知識(shí)。

教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種游戲以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)還能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力等，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“接軌”，寓教于樂(lè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將精心設(shè)計(jì)的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課外游戲越玩越活

數(shù)學(xué)游戲不僅適用在數(shù)學(xué)課堂上，課外還有更多不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)限制的游戲適合低年級(jí)學(xué)生玩。學(xué)生在課外與同學(xué)、家長(zhǎng)一起玩數(shù)學(xué)游戲，不僅能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越濃的學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)與同學(xué)、家長(zhǎng)之間的感情。下面筆者介紹幾種適合低年級(jí)的課外數(shù)學(xué)游戲。

1.釣魚(yú)（5以?xún)?nèi)的加減法）和龜兔賽跑（20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）

不管是課內(nèi)的學(xué)習(xí)需要還是課后鞏固需要，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，重要的是讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中感到其中的奧秘、驚嘆于其中的奇妙解法，感嘆于其中深邃而美妙的結(jié)論。漸漸地，學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，懂得了變換角度去看問(wèn)題，也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)想象力，提高了計(jì)算能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。