生活化教學，讓初中數學教學更加精彩

周經順

【摘要】數學更多的是為了解決實際生活中存在的問題，因此，目前的數學教學應當更好地與我們的實際生活結合起來，讓學生掌握將理論知識與實際問題結合起來的思想.面對這一問題，數學教師可以運用生活化教學方法，讓課堂的理論知識與實際生活更好地聯系在一起.本文將重點探究如何將數學課堂變得更加生活化，使得學生在課堂上有更多的趣味性體驗.希望能為目前的初中數學教育發展帶來一定的助益.

【關鍵詞】生活化教學，初中數學，數學教學

數學教學如果僅僅只有理論化知識的講解，那么數學課堂將會變得十分單調乏味.讓學生對數學課堂感興趣是促使學生在課堂中投入更多的學習熱情的主要方式，因此，教師應當竭力地讓數學課堂變得更加有意思，使得學生能夠了解到數學的獨特魅力，了解數學知識在人們實際生活當中的運用.生活化的教學能夠使得學生對課堂內容有更多的熟悉感，這樣才能幫助學生更好地在課堂活動中投入思考.

一、用生活故事來引入教學主題

教師在數學的課堂導入環節可以運用生動的與數學主題內容相關的小故事來吸引學生的注意力，一方面，能夠讓學生很快地了解這一堂數學課程所要講解的主題內容是什么，另一方面，也能夠使得學生快速地集中注意力，對這一數學課程充滿興趣.例如，教師可以在課堂開始時講述曹沖稱像這樣一個小故事，首先讓學生思考，如果你在實際生活當中遇到這樣的問題，你會拿出什么樣的解決方法？學生可以就這一問題進行小組討論，在小組之間交流自己的解決思路和具體方法.然后教師可以讓每一個小組都陳述自己小組討論出的結果，在綜合對比中選出最佳的解決辦法.在這樣的討論之中，學生可以理解如何巧妙地使用數學原理來對生活中一些看似很難的問題進行有效解決.除此之外，教師還可以運用豐富的互聯網資源找到更多有趣的生活化數學小故事，可以將這些小故事分類，在每一節課的主題內容講解之前都附上一個與之相關的小故事，這一類故事的講解可以作為數學課堂的導入熱身環節，在這樣的熱身當中學生的思維活力能夠被激發出來，動員所有的學生都加入數學問題的思考和討論中，班級內部的整體學習環境會變得更好，同時這樣熱烈的討論氣氛，也能夠使得教師有更多的教學活力和熱情[1].

二、營造生活化情境開展教學

教師在進行數學例題的講解中，可以將其轉化為實際生活當中的情境，將這些模糊抽象的數學問題變得更加直觀清晰起來.例如，在進行立體幾何圖形的學習當中，教師就可以將長方體轉化為學生身處的教室空間，讓學生將整個教室環境想象成一個長方體，然后估算教室的長、寬、高，在這樣的對比聯系和轉化過程中，長方體在學生腦海中的印象變得更加清晰直觀，學生在進行長方體有關的特征和相應的計算時會更加熟悉和快捷[2].

教師還可以帶領學生進行更多數學問題的模擬小游戲，使得學生能夠在這樣的實際活動中更好地調動自身的思考.這樣生活化的游戲體驗，能夠讓學生對數學問題的解決投入更多的興趣和自主性，了解數學問題的解決是一個十分富有趣味性的過程.這可以有效避免學生在進行數學習題練習中產生排斥感.如果僅僅依靠大量的數學習題練習讓學生掌握數學原理，學生會對數學學習產生厭惡心理，并不能幫助學生做更好的學習提升.因此，教師需要注重改革自己的數學教學方法，使得學生在進行相關習題的思考和練習時能夠收獲更多生活化的趣味.

三、帶領學生進行實際應用

教師在進行相關數學原理的講解之后，還應當帶領學生對這一原理進行生活化的實際運用，一方面，能夠使得學生對這一知識做到很好的鞏固和深化，另一方面，能夠提高學生的動手能力和實際運用能力.例如，教師在進行統計這一章節的講解之后，可以為學生布置一個生活化的練習，讓學生回到家中對自己家庭內部的人口和性別進行數量統計，將這些收集到的數據制作成一個表格，然后依據各類統計計算方法對這些數據進行分析和整理.在完成這些統計整理之后，學生可以帶著這些結果在課堂上進行相關的匯報，這樣的交流過程能夠使得學生對這一數學方法有十分清晰的掌握和了解，同時在課堂上的匯報也能夠幫助學生不斷地提升自己的公開表達能力和組織匯報能力.

又如，在軸對稱圖形的學習過程中，教師在對軸對稱圖形的特征進行講解之后讓學生利用手上的紙片進行與此類似的圖形的設計和制作.讓學生畫出或裁剪制作出一個富有創意性的軸對稱圖形，然后運用彩筆工具對其進行描述.這樣的制作過程能夠充分地發揮學生的創造力，通過已經掌握的數學原理來設計出多種多樣不同的圖形，這在圖形設計當中還添加進自己的審美思考，使得最后制作出來的成品富有美感.這樣在課堂上的動手實踐過程能夠使得學生在課堂中有更多的參與感和投入度，同時也能夠讓學生非常直接地感受到將數學原理與實際生活結合起來的過程.這樣的教學方式能夠真正地讓數學課堂變得靈動起來，使得學生在課堂上有更好的學習成果和表現.

四、結束語

為了使得數學課堂變得更加生活化，教師可以在課堂中運用生活化故事的講解、生活化教學情境的營造以及數學知識的實際運用等方式來達成這一目標.教師通過這樣的教學方式革新，可以使得學生在數學學習的過程當中變得更加富有自主性和學習積極性.同時，也能夠幫助教師的數學教學變得更加高效和高質量，讓學生真正地理解數學原理，同時也能夠很好地將數學原理運用到自己的實際生活的問題解決中.

【參考文獻】

[1]胡群國.創造生活化課堂氛圍讓初中數學教學更精彩[J].學周刊，2012（14）：42.

[2]李偉.淺論生活化教學讓初中數學平面幾何教學更精彩[J].中國校外教育，2017（36）：89.