新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略

唐協和

【摘要】隨著社會對人才需求的不斷增多，進行新課程下的教育改革顯得十分迫切.學校對學生培養的關注點轉向核心素養和創新能力.因此，不斷加強高中數學課堂教學的工作開展對我國社會的發展十分重要.高中數學在整個高中生涯中有著十分關鍵的作用，本文對教學過程中存在的問題進行了簡單的概述，同時提出相應措施，希望對我國高中數學教育工作的開展有所幫助.

【關鍵詞】高中數學，教學有效性，問題，措施

一、新課程背景下高中數學課堂教學存在的問題

（一）注重設施條件，忽略學生能力的培養

新課標背景之下，學校對教育的投入越來越多，硬件設施和科技手段的投入為教學的發展提供可能.高中數學課堂中對多媒體的應用已經十分普遍，但是多媒體等硬件設施的運用，為教學帶來的效果是有限的，沒有恰當的教學方式和課程設計是無法提升課堂有效性的，甚至會分散學生的注意，起到反作用.因為學校過分關注硬件設施和資源的投入，忽略了學生能力的培養.學生能力的培養需要教學目標、教學效果、教學對象和教學過程的有機統一，在它們協調的配合下課程的有效性才能提升.

（二）創新能力培養的目標模糊

社會對人才的需求向創新型人才轉變，學生的創新能力也成為培養重點，創新能力影響著學生的成長和未來發展.但是高中數學課堂在培養學生創新能力時目標模糊不清.學校缺少擁有專業技術的教師，教師的水平參差不齊，部分教師不能細心研究教學方法和培養目標.沒有完善的管理制度，培養目標的制訂得不到保障，課堂教學有效性的提升受到阻礙.

（三）學生學習的主動性不強

學生學習的積極性是提升教學有效性的關鍵.很多學生認為高中數學知識太過困難，遙不可及，有畏難情緒，甚至厭學.學生在學習過程中產生積極性和教師的教學方法有著十分緊密的聯系，科學合理的教學方法以及正確的引導會幫助學生建立自信心.分層教學法和情境教學法可以解決這個問題.教師的評價能提升學生學習的自信心.課堂評價有助于加強師生之間的交流，反饋學習中的問題，教師的鼓勵和肯定讓學生放松心態，接受數學知識，全身心地投入到學習中.

二、新課程背景下如何提高高中數學教學的有效性

（一）備課階段細心鉆研

備課階段影響教師教學的效果.教師在備課階段要對知識結構、學習目標和教學方式、教學思想都要有所涉及，并對知識進行梳理.新課標明確要求，教師在備課時要從關注知識轉變為關注學生.傳統的教學目標過分注意教材知識，而忽略了學生的情況.教師在備課時設計教學目標之前要明確了解學生的個性特點和能力水平.高中數學課堂中常常是教師慷慨激昂地講課，學生昏昏欲睡，聽課效果不佳.這就是教師沒有提前了解學生的興趣點和能力水平，導致備課時教學目標設計不合理，授課時采用的教學方法不適合本班學生.

（二）激發學生的學習興趣

興趣是一切學習活動的必要前提條件，因為只有正確的學習興趣引導才會使得學生有更多的動力去探索，使得學生能夠更加真實地了解知識的用處，讓數學融入生活，提高學生的實踐能力.例如，將立體幾何知識與建筑聯系起來，教師在授課時為學生展示世界著名建筑的圖片，讓學生從中發現球體、正方體和錐體等，學生在這個過程中學習熱情高漲.還可以將函數問題與學生旅行時的租車問題和住宿問題，以及房屋貸款問題等聯系起來.這些比較接地氣的問題可以使得學生充分地將數學知識和生活實際相結合，讓數學知識更加生活化，避免學生產生逆反心理，不斷提高學生對數學的探索能力.

（三）優化教學方法

不同的教學方式有不同的教學效果，完善系統的教學手段可以對教學質量產生更強的效果，教師與學生的互動太少，學生的問題則不能及時反饋.“一刀切”的教學方式對提升課堂教學有效性不利.分層教學的方式能夠解決學優生與學困生之間的矛盾，不同層次的學生都能成為學習的主人，讓學生根據自身情況自主選擇學習目標，滿足更多學生的學習需求.教師在講解數列問題時，可以讓學生進行分組討論，將數列題目類型總結出來，并在組內討論出解決方法.這樣的教學方式有益于學生的全面發展.

（四）注重課堂評價

課堂評價具有反饋的作用，是學生建立學習信心，發現自身不足的重要環節.課堂評價也是提升教學有效性的重要手段.課后教師要及時對學生的表現進行評價，給予學生肯定和贊揚，重建學生學習的自信心，擺脫畏懼心理.課堂評價切忌區別對待，要做到科學合理，公平公正.制訂多元化的評價機制，綜合考慮學生的課堂表現和進步情況.評價時與學生進行交流，對學生的學習進行反饋，為學生的下一步發展指明方向.

（五）優化課堂練習

紙上得來終覺淺，教學不能是紙上談兵，有針對性的訓練才能幫助學生將知識轉化為能力.知識與能力轉化的橋梁就是實踐.高中數學課堂中的實踐為課堂練習.課堂練習可對學生學習情況進行檢驗，發現學習中的不足和漏洞.課堂練習的設置要由淺入深，扎實掌握知識體系.練習設置要更有針對性，例如，在講“集合”這一部分時，知識點繁雜，教師可以針對交集、并集等知識點分別設置練習.課堂練習要緊緊圍繞教材展開，緊貼新課標的要求，少而精，盲目的題海戰術只會增加學生的學習負擔.

三、結 語

高中數學教學有效性的提升需要日積月來的努力和學校、教師、學生的配合.無論是學校的硬件還是師資水平等軟實力都要加強，不斷加強對教師的綜合技能的培養，推進教師之間的深入交流，加強對創新方法的有效研究和應用.教師與學生的配合也很關鍵，學生在學習時知識的輸入和輸出都是教師應該關注的重點，勤于交流，發現問題及時補救.在多方的共同努力之下，高中數學課堂的有效性會穩步提升，學生的學習情況也會逐步改善，在數學學習中建立自信，積極活躍，不斷進步.

【參考文獻】

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