小學語文口語交際能力培養策略研究

摘 要：口語交際能力是語言學科需要培養學生所具備的基本能力，需要引發教學工作的全面關注。隨著新課程改革的不斷深入推進，語文學科作為語言學科的特性被進一步挖掘，除了要教學生認識漢字、進行書面語等基本內容，也要對學生口語交際能力進行培養。在當前教學之下，實現口語交際能力的發展，通過轉變教學組織形式、創設教學情境、組織實踐活動等形式，推進口語交際能力發展。

關鍵詞：小學語文，口語交際能力，培養策略

口語交際作為小學語文教學中的基礎內容，是培養學生綜合素養的關鍵。但由于傳統考試模式并不包含口語交際，所以很容易被教師所忽視，這使得學生的口語交際能力不符合成長需求。隨著素質教育的不斷深入，以全面素質培養為目標的小學語文課堂教學模式得以出現，這讓口語交際能力培養重回小學語文課堂核心地位。考慮到小學生的心智發育和興趣需求，教師想要實現對他們的口語交際能力培養并非易事，文章以此為切入點展開探討。

一、 全面轉變教師的教學觀念

在當前小學語文教學中，培養學生的口語交際能力，需要教師進一步更新自身的教學觀念，實現現代化教學的發展。在傳統的小學語文教學中，教師更多地關注到學生的書面語及表達能力，尤其是小學階段，教學的重點擺在學生字詞的學習與積累中。對于學生的口語交際能力的培養，往往處于一種忽視階段。作為語言學科，口語交際能力的全面培養，能夠激發語言學科的工具性和實踐性，真正將語文運用于生活中，也啟發學生在日常生活中去找尋語文學習的靈感，在生活中進行積累。

二、 小學語文教學中學生口語交際能力培養的重要意義

對于小學生來說，需要在課堂上積極的表現，主動回答語文老師課上提問的問題，可以舉手回答，也可以通過直接回答，表達要清晰流暢，這樣才能打動別人。因此，作為語文教師，需要提供更多的機會給學生，讓他們積極的回答，并加以鼓勵，這樣他們才會樹立自信，鼓足勇氣去表達自己的真實想法，培養他們對口頭交流和思考能力的信心。

要想培養小學生的口語交際能力，需要我們長期的努力，但要想進一步培養小學生的溝通技巧，對教師有較高的要求，要求教師能夠掌握好時機，還要選擇恰當的方法。隨著小學生年齡的不斷增長，會進入青春期，這個時期是一個叛逆的時期。在課堂表現方面，初中學生的活躍程度遠遠低于小學生，他們與父母保持著對抗關系，即使是與父母也是如此。一直不與他人進行溝通，初中生的口語交際能力就得不到發展，這對他們的成長是非常不利的。因此，在小學階段，要注重小學生的口語交際能力培養，這是小學語文教師必須要關注的重點。

三、 小學語文教學中學生口語交際能力培養的具體方法

（一）鼓勵學生積極主動進行口語交際練習

在語文課堂上，每個學生的表現都是不同的，通過這些表現可以看出這個學生有哪些特征。很多學生都會主動回答課堂上的問題，對于那些積極表達的學生，可以給予其一些鼓勵。在教學中，小學語文教師要創造更多的機會，讓孩子們有更多的機會表達自己內心的思想，還要多鼓勵學生，讓他們有勇氣參與到課堂互動中去，對于積極表現的學生要予以表揚，這樣小學生們才會充滿勇氣，勇敢地面對挑戰。在課堂上，小學生需要主動回答教師提問的一些問題，可以使他們的口頭交流技巧和整體自信心狀態，能夠讓學生在課堂上積極主動地與同學溝通，在生活中能夠和家長交流。快樂人格的形成，也可以培養小學生的輯能力。所以，作為小學語文教師，在教學時最常做的就是鼓勵和引導，這樣學生的口語交際能力才能得到更好地培養。

（二）提高學生的文學素養

在培養口語交際能力時，小學生需要養成一個好的習慣，能夠積極與他人進行交流，在交流的過程中，需要進一步考慮說話的方式，仔細分析交流的對象，是否適應這個說話方式，還要抓住他人傳達的想法。小學生才剛剛走進校園進行學習，沒有什么文學基礎，因此，作為語文教師，在語文教學課堂上，需要不斷提高他們的理解能力，這樣學生才能更好地表達內心思想，也能夠明確別人說話的中心思想，進而不斷提升小學生的溝通水平。而這時，教師與學生進行溝通，了解他們都喜歡哪些文章和詩歌，并讓他們進行背誦，還要讓學生有更多表達自己的機會，也要創建相應的平臺，讓學生可以傾聽他們的想法，也可以學到更多的課外知識。而且，它還使各方面的溝通能力得到相應的改善和提高。

（三）重視教科書當中安排的口語交際內容

現如今，還有許多教師在教學時，應用傳統教學方法，只注重孩子的考試成績，但不關心學生的口語交際能力。在教科書每個單元中，至少設置一個口語表達能力的小活動，但是，大部分語文教師在教學時，經常忽略這一部分內容，認為這部分內容和今后的考試沒有任何關系，是可以不理會的，這樣就使得很多小學生失去了唯一練習口語的機會，也有一少部分的教師進行了口語練習，設置了口語角，但是卻沒有很好的應用口語角，小學生的溝通習慣也沒有養成。一旦小學生形成了一個壞的習慣，就會嚴重影響自己的形象。因此，教師在教學中，需要發揮其指導作用，具有十分重要的意義。作為教師，也應遵循教材大綱的要求和各部分的內容，為學生提供更多的有序指導。

四、 總結

綜上所述，小學是學生智力發育、語言能力形成與發展的重要階段，在小學語文教學中培養學生口語交際能力，可為學生的日后發展打下良好的基礎。為此，在教學過程中，教師要立足實際學情，結合具體教學內容與學生學習需求，科學設計教學環節，合理利用教學資源，采取科學、有效的教學方法培養學生口語交際能力，促進學生良好發展。

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作者簡介：

劉曉莉，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市三原縣陂西鎮廟張小學。