新形勢下高中音樂學科學生“核心素養”的培養措施探究

劉蓉清

摘 要：伴隨中國社會不斷發展進步，我國的教育事業也得到了蓬勃的發展，在素質教育不斷推進的今天，如何做到提高學生綜合素質成了當前教育工作者最為關注的重點。高中音樂學科的教育作為提高學生綜合素質的重要課程，如果繼續秉承著傳統教育方式，僅僅是教授學生的歌曲演唱，已經無法滿足素質教育的需要。在“核心素養”的大背景下，高中音樂的教育模式改革已迫在眉睫。

關鍵詞：新形勢，高中音樂，核心素養

近年來，以培養學生“核心素養”而展開的素質教育給中國教育局面帶來了全新的格局，高中音樂在這樣的教育環境下，不但需要教授學生歌曲的演唱，同時還需要培養學生優秀的思想品德、健全的人格和優秀的審美觀念。這種情境下的素質教育就需要老師率先改變自己的教育觀念，以學生為授課的中心，根據高中學生的心理特點進行有針對性的音樂教學。這對高中階段的音樂教師提出了更高的要求，需要教師精心設計音樂課堂，從而通過教學培養高中學生的“音樂素養”。本文就新形勢下提高高中音樂學科學生“核心素養”進行探究。

一、 培養學生對于音樂的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果讓學生對音樂產生興趣，那么達到預期的教學目標就變得容易了。音樂課程相對于其他的學科來說，課堂環境其實更為輕松一點，但是傳統的音樂教學方式更強調讓學生學會如何演唱歌曲，而不是提高音樂素養，學生對于音樂的印象就會停留在表面，無法體會到深層次的美學內涵。傳統的機械式授課方式往往會打擊到學生對于學習音樂的積極性。若想要學生在學音樂的過程中取得更好的效果，培養興趣是必要的。同時要培養學生的主動性，讓他們主動去接觸音樂，去開始屬于自己的音樂創作，在這個過程中能夠更深層次的挖掘出學生的音樂潛力，同時開拓新思維。

其實在培養學生核心素養的過程中，就是給學生更寬廣的空間，讓他們能夠自由學習音樂，在學習他人歌曲的同時既是在開闊自己的視野，也是在給自己的創作之路打下基礎。所以，在學習不同的音樂的時候，要鼓勵學生有自己的想法和見解，能夠體味出在歌曲背后更深層的情感。每一首歌曲的背后都有著屬于它的一段故事，如果僅僅把音樂當作是動聽的旋律和一個個音符，就無法感受到音樂創作者在其中投入的情感。所以教師在教授學生音樂的同時要給他們講述音樂創作的背景，只有如此才能在學習音樂的過程中培養出對音樂的興趣，從而發展到對于音樂的熱愛。

二、 培養學生的音樂表現力和審美觀

音樂是用來抒發感情的載體，并非只是音符的串聯，高中學生已經具備了獨立的人格和思想，對于美也有了自己的認識和概念，所以在音樂的授課過程中，教師不僅僅是教導學生演唱的技巧，更要培養學生對于音樂的表現力和正確健康的審美觀念。在高中音樂課程的教學中，教師可以把不同流派和不同民族風格的歌曲展示給學生們，通過體驗不同的音樂，拓寬眼界。還可以組織學生進行音樂表演，不論是合唱、音樂劇、合奏還是獨唱，在表演的過程中就是學生體會音樂表現力的過程，教師在表演結束之后給予更為專業點評和指導，就會讓學生意識到如何才能表演出讓人產生情感共鳴的音樂。

當學生接觸多種類、多流派、不同風情的音樂之后，對于音樂已經有了自己的見解，這個時候就需要加強對學生審美觀念的培養。審美不只是停留于音樂的表面，同時還包括音樂創作的文化背景，讓學生明白中國幅員遼闊，不同地區、不同的文化有著不同的音樂表現形式，在這些音樂中，學生可以了解到音樂里的愛國情懷、不同民族的風情和音樂帶來的巨大社會影響力。通過學習和認識不同的音樂隱藏在背后的意義，可以促進學生音樂審美的提高和綜合素質的發展。

三、 創設情境加強音樂教學設計

學習氣氛可以影響到一個學生的學習積極性，在各科的教學方式中，音樂可以說是最容易感染人的，通過不同的歌曲可以給學生不同的情感體驗。所以在以“核心素養”為中心的音樂教學中，創建情境教學方式時非常可行的。在音樂教學的過程中可以加入對學生人文素質的教導，例如學生在欣賞歌曲的過程中，可以介紹歌曲的歷史背景，一些慷慨激昂的革命歌曲配上帶有濃厚歷史感的圖片很容易就可以把學生帶入那個戰火紛飛的年代，通過這樣的方式可以提高學生的愛國情懷，一些老電影中很多經典的音樂場景都是值得拿出來給學生鑒賞的，通過教師的引導和點評，讓學生了解祖國的歷史和音樂的魅力。

引入高中音樂課堂的情境教學模式需要教師做好教學設計，老師在授課的過程中要把握住提高學生美學鑒賞能力和培養音樂體驗的大方向。通過設計不同的課堂環節來進一步加強學生的綜合素質。在音樂的選取上，可以配合音樂設置出不同的情境、不同的視角、和不同的內容，幫助學生在欣賞音樂的同時體會到在音樂中蘊含的人文情懷和音樂風格。在這個教學過程中，學生對于音樂的理解能力和鑒賞能力就會得到不斷的提高。老師還可以引導學生去感受不同國家的音樂，通過不同的情感主題建立起良好的音樂美學概念，培養出學生的音樂核心素養

四、 結束語

總之，在提高綜合能力的“核心素養”教育理念下，教育教學的主要目標已經不是機械性的為學生灌輸知識和技能，更要注重對于學生能力和綜合水平的培養。對于高中音樂課來說，要求音樂老師不僅僅在課堂上傳授學生音樂知識，還要對學生的各種能力進行培養和拓展，為他們的思想價值觀念的塑造構建出框架，從而為學生以后走上社會夯實基礎。而在當前的高中音樂教育中，做到這些還需要所有教育工作者不斷地摸索和實踐，通過改良教育模式和改變教師的教育理念，以學生為中心，探究培養學生和興素養的有效方式，促進學生的健康全面發展。

參考文獻：

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