小學美術核心素養時期的情境教學對策

摘 要：在具體的美術課程中，學生的數量和學習的內容都很多，時間也比較的緊張，這都導致教學的方法處于一個落后的狀態。當前情境教學活動已經廣泛的運用在小學美術教學活動中，這種教學方法可以促進學生的個性發展，并和學生的造型表現能力很好地結合起來，可以很好地增強學生的主觀能動性，培養學生的興趣，提高教學的有效性。小學這段時間是增強學生美術素養的重要時期，教育人員要把美術學科和其他的學科放在一樣的位置上面。

關鍵詞：情境教學，小學美術，核心素養

小學生正處于身心快速發展的時期，這個時候培養他們的美術核心素養也是很有效果的。使用硬軟件結合的方法來構建教學情境，就可以讓學生主動地參與到教學活動里面來進行合作，這樣的方法也是美術課程所需要突出的，它可以大大的促進學生的全面發展，讓學生形成正確的認知，促進學生的個性發展。為了更好地構建情境教學的環境，為學生提供更好的課堂環境，就需要教師一起努力。

一、 核心素養時期開展情境教學的原因

美術新課程標準中明確提出了要在發展學生核心素養的基礎上，提取出美術學科的核心素養。其中重要的部分就是要讓學生在情境中進行選擇，能夠更好地解決問題，從而形成核心素養。還要在這個過程中把學生學到的知識轉換成核心素養，從而增強他們運用知識，聯系實際的能力。另外教師也要在課堂中更有效的使用情境教學的方法，構建問題情境，加強師生之間的溝通，更好的使用知識技能解決實際的問題。

二、 情境教學的重要性

（一）順應了小學生的身心發展規律

學生在身心發展方面往往體現出了很大的不同，教師也應該從小學生發展的不同階段來制定教學的方式，如使用一些小學生喜歡的國外著名人物，而不能只是給學生強調中國的傳統文化。小學生往往有著自己的想法，有想要突出自己個性的愿望，喜歡表達自己的觀點。這就需要教師從學生的喜好出發，把握他們的特殊性，在肯定學生的個性的同時，加入一些能夠引發學生思考的問題。在具體的教學中，教師要從學生的興趣點出發，構建問題情境。使用學生喜歡的事物，構建起來一個打開學生心門的通道，從學生的特點出發構建情境。

（二）課堂效率的需要

在以前的教學活動中，教師只是講解一些美術表現的方法，因此學生在畫一個蘋果的時候，都是先畫上一個蘋果的輪廓，然后再畫上幾片葉子，就成了一個蘋果。在核心素養的理念下，這種教學往往是低效率的。因為傳授給學生一些具體的知識，不如傳授給學生一些學習的方法。情境教學更傾向于教給學生觀察蘋果的方法，讓學生自己去觀察和思考。如在導入的時候構建一個情境：新年快來了，你要準備一些水果，你會怎么擺放這些蘋果呢？如果教師在上課之前就準備了一些和學生實際生活貼近的問題情境，就可以讓學生從自己的經驗出發，表達自己的想法，那么不同的學生對水果的印象和擺放方法也會不同，可能是一些買蘋果時候的情境，也可以是擺出來的樣子，也可能是吃的時候的樣子。

三、 情境教學在核心素養時期的應用

（一）增強教師的綜合能力

全面提升教師的教學能力，這也是進行情境教學的一個重要的部分。情境教學的本身就是順應了新課程改革的需要，具有很大的意義，語言根據新課的精神來理解和感受，更需要與時俱進。這也需要教師在教學活動中和學生一起成長，曾珊珊自己對情境教學的感悟。在具體的教學中，教師要從多個方面來增強自己的綜合素質。首先教師要更熟練地使用信息技術，從而為構建情境打好基礎，對情境教學的發展起到推動的作用。其次教師也要不斷地提升自己的審美，感悟和感知等方面的能力，教師在構建美術情境的時候，不僅僅要具有藝術性，也要有人文性，像把“月夜”情境和詩詞“春江花月夜”結合起來，設置一種意境等等，在西非教學過程中，要全面的增強教師的綜合能力，這也是開展現代教學活動的一個關鍵點。最后教師也要提升自己的組織能力，對于教師來說構建情境往往要建立在信息技術上面，但是也要關注自己引導這一部分，像使用語言和動作進行引導等等，這都是美術教師要關注到的。

（二）掌握情境構建的方法

掌握情境構建的技巧，就可以讓情境教學更加有效率。在進行情境構建的時候，教師不能隨意地開展工作，而是要從課堂的原理出發，如前面的在月夜教學中和傳統古詩詞結合在一起。美術作品往往是很有靈魂的，教師要找到其中的獨特點，體現其內涵，推進現代化教學工作的開展。然后還需要結合學生的具體情況，全面推進教學工作開展，為學生的發展打下基礎，讓學生更好地發展，實現情境的構建。美術作品往往可以和很多的內容結合在一起，像音樂，文章等等。像豐子愷的畫作就可以和文章結合在一起，作為一個結合點，推進現代化教學工作落實。

（三）運用多媒體技術

靈活的使用多媒體技術中的一些功能，往往可以讓情境教學更加有效率。多媒體技術為情境教學提供了更多的可能，它有著很強的表現力，能夠把內容用色彩圖片表現出來，也可以把靜態的東西變成動態的，生動的展示出來。使用多媒體的聲音，燈光和色彩，就可以增強學生的表達能力，增強情境構建的渲染能力，提高學生的主動性。因此教師要有針對性地選擇素材，讓學生通過視覺感受到作品的美，展開欣賞性的課程，還要展示一些視頻，讓學生的記憶力得到增強。

（四）加入多樣化的藝術形式

加入其他的藝術形式，可以更好地構建情境，如果把文學和美術結合在一起，就可以更好的構建美術情境。在傳統文學里面，就有很多豐富的內容，教師把握了這些內容，就可以更好地完成教學任務。在教學活動中，教師要更好地關注學生的成長，形成一種現代化的教學。在加入其他的藝術形式的時候，也要把不同的藝術和情境結合起來。像在一些圖片作品里面，就有著很有趣的故事，教師就可以使用語言文學和文學渲染等方法，逐漸的引導學生，讓學生獲得全面的發展。

四、 結束語

總而言之，在當前的教學活動中，教師要利用現代化的方法來實現情境教學活動，讓學生更好地成長，從而推進美術活動的開展，增強學生的感知能力，讓學生的文化素養得到提升，促進學生技能和素養的發展。在小學階段的核心素養時期，教師要更關注教學工作和學生藝術素養養成的過程，為學生之后的發展打下基礎，將現代化教學落實下來。

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作者簡介：

王笑雪，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第二小學。