《會展文案策劃》課程融入思政的路徑與實踐研究

王芳芳 翟貴蜜

摘要：在專業課教學中，如何融入思政教育目標和思政教學內容，并把思政教學落到實處，是高校專業課教師面臨的一個新課題。本文以我校《會展文案策劃》課程為例，通過“格物致知”紅色記憶展這個教學項目，實驗如何在項目化教學融入實思政教育內容。對課程思政的建設思路、實施路徑等進行了初步的思考。

關鍵詞：課程思政;會展文案策劃;項目制教學;路徑;

《會展文案策劃》課程思政建設思路

課程思政的提出，既是中國高等教育的實際的要求，也是課堂教學的理論需要，通過思政融入專業課程，可以充分發揮課程教學在高校思想政治工作中的作用。在專業課程教學中融入思政理念，專業課程與思想政治理論課同向同行，使高校思政教育與專業課程相結合把思政課程貫穿于專業課程教學的全過程，讓學生職業道德水平有所提升，能夠更好的發揮高校德育教育的作用。

（一）《會展文案策劃》課程概況

《會展文案策劃》是會展策劃與管理（專科）、會展經濟與管理專業（本科）兩個專業的核心課程，本課程主要講授會展文案的基本概念、特點、作用、種類和寫作要求，以及常用會展文案的文種特征、適用范圍、寫作內容、具體格式和寫作規范等知識。一般開設在第 3 學期或者第 4 學期。目前此課程已經在 2016 級、2017 級、2018 級本專科三個年級8個教學班開設完畢。在制定培養方案之時，我校就將會展文案寫作類課程命名為《會展文案策劃》，此課程將務虛的文案寫作與務實的策劃工作結合，旨在培養學生勝任會展企業企劃部門的文案策劃與寫作工作。

（二）《會展文案策劃》課程思政培養目標

《會展文案策劃》課程思政旨在進行課程知識教學的同時，依據學生思想品德發展規律，挖掘文案策劃中的思政元素，通過項目制教學，讓學生親自挖掘資源舉辦展覽，把思想政治教育滲入課程教學，將教書與育人有機結合，鍛煉學生的辦展能力，讓學生從課本走向實踐。促進學生優秀品德的培育和健康思想的培養，最終把學生培養成具有愛國主義精神、愛國主義情懷的有用人才。

（三）《會展文案策劃》課程思政建設內容

《會展策劃文案》課程融入思政是以項目化教學為依托進行，通過“格物致知”紅色記憶展這個教學項目，實驗如何在項目化教學融入實思政教育內容。教學項目將充分落實“知識、能力、素質”教學目標，以實際項目課程落地課程思政，使得思政內容不再停留在概念層面，而是融入課程并成為特色內容。

二、《會展文案策劃》課程思政路徑

（一）打造高質量“思政+專業課程”教學模式

思政課的作用在高等院校越來越受到重視，中發[2016]31 號文件提出“要加強課堂教學的建設管理，充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”[2]充分挖掘思想政治教育資源，正是《會展文案策劃》課程要做的事情，本課程以“思政+專業課程”的教學模式進行，把會展文案策劃知識與思政資源融合，把專業課程教學變成一個“熔爐”，其實就是將思政課程內容揉碎了，放到另一個容器中又捏攏的方式。這樣就形成了”將不同課程進行資源整合和系統優化，使不同學科課程與思政課形成“熔爐式”的育人共同體”[3]。

（二）以項目制課程為依托進行課程思政建設

項目概況

《會展文案策劃》課程教學與“格物致知”紅色記憶展項目同步進行，從9月份一上課，即開始了“格物致知”紅色記憶展項目的啟動。展會以“我和我的祖國”為主題，分“崢嶸歲月紅色藏品展區”、“薪盡火傳紅色旅游景點展區”、“偉大復興詩歌作品展區”3個展區。展會吸引了我校師生8000人，參展觀眾約 12000 人次，展覽面積大約300平方。2019年12月9日-16日于四川文化藝術學院王蒙文學藝術館開幕，取得了良好社會效益，同時在校園產生了良好的影響。

項目課程思政教學目標

在會展經濟時代背景下，《會展文案策劃》課程中涉及到的營銷、宣傳、客戶管理等內容，無一不需要優良的職業道德和個人品質為支撐，所以在課程教學中進行思政教育非常有必要。因此在課程教學設計中，教師深入挖掘課程的德育內涵與元素，從愛國主義情懷教育為切入點，讓思政教育融入課程，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

課程專業目標：本課程主要講授會展文案的基本概念、特點、作用、種類和寫作要求，以及常用會展文案的文種特征、適用范圍、寫作內容、具體格式和寫作規范等知識。使學生理解和掌握與會展活動有關的各種文案及其寫作格式。使學生具備扎實的會展文案寫作能力，能夠勝任會展企業企劃部門的文案策劃與寫作。

課程德育目標：通過本課程的學習，學生對會展策劃活動有更深入的了解，能準確理解展會營銷、展會宣傳、如何布展、如何現場管理，正確處理與客戶之間的關系，樹立正確的人生觀與專業價值觀。在此次項目活動中，弘揚當代大學生的愛國主義精神和愛國主義情懷，進一步弘揚學生愛專業、愛學習的人生態度。

3. “格物致知”紅色記憶展課程思政融入元素設計

本次項目課程按照紅軍長征路線，分為9大工作任務：調研紅色旅游資源、攥寫展覽策劃書、長征路線景區調研、收集紅色老區照片、紅色展品革命展品故事收集、展覽宣傳推廣、會展現場應急服務、展后總結。綜合實訓教學過程設計中課內講解54學時.課外項目實訓62學時，合計116學時。項目實訓具體內容如下表;

（三）“格物致知”紅色記憶展課程思政成效分析

“全課程育人”的教學理念建立

在《會展文案策劃》課程教學中，深入挖掘地方特色文化中的紅色教育資源，將紅色文化融入到“課程思政”改革中，既注重了在專業會展知識傳播中強調價值引領，又注重了在價值傳播中突出與學科專業知識相融通，讓紅色文化資源和“課程思政”深度融合，實現知識傳授與思想引領的高度統一，從思政課程向課程思政實際轉化，逐步建立“全課程育人”教學理念。

2.大學生非常愿意接受將“課程思政”知識點融入專業課

通過舉辦“格物致知”紅色記憶展這個項目，《會展文案策劃》課程融入思政取得良好效果，學生通過收集新中國成立70年來的相關物證及各種老物件，看到中國人民從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍;通過描繪長征路線圖，收集長征路上革命先烈的故事，讓學生認識到無數革命先輩拋頭顱、灑熱血最終實現了民族的獨立。本次課程融入思政的實踐，緊抓課堂又不止步于課堂，讓學生真正做到有學有做，推動了思政教育的隱性化，為學生提供了良好的的思政素養教育。

混合式考核模式

當代大學生的知識體系考核，是否只有專業水平這一項？這是筆者一直以來都在思考的問題，通過這次《會展文案策劃》課程融入思政項目“格物致知”紅色記憶展順利舉辦，筆者認為：當代大學生的課程考核體系應該向多維度發展。于是，筆者把《會展文案策劃》課程考核內容分成了兩大板塊，一塊式專業知識，一塊式道德素養。兼顧“課程思政”的內容，采取混合考核。把大學生職業道德、人文素養和社會責任感等納入考核中來。課程成績構成：總成績 = 課程思政知識點（40%）+ 項目活動分組互動（20%）+ 專業知識點（40%）

結語

綜上所述，《會展文案策化》課程實踐性強，將思政融入課程教學，可以使學生在掌握會展策劃專業知識的同時，了解革命前輩的光榮實際，深刻理解當代大學生肩負的歷史使命，轉變學習觀念認真對待所學專業，并能為培養出具有愛國主義情懷的國之棟梁。經過此次課程思政實踐嘗試，專業老師在傳授專業知識的同時融入思想政治道德價值，形成全課程育人課程體系，并改進了課程教學方法，改革了課程考核方式。專業課程與思政教育相互配合，實現了融合教育的模式，學生從單一專業知識的學習，轉變為知識與思想道德同時提升，達到了“立德樹人”的教育目的，使得課程更加吸引學生，課程設置上更具有立體感，效果良好。

參考文獻：

[1] 習近平.談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：376

[2]中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[R].2016.

[3]高雷雷、 曾丹丹. 高校課程思政的理論特征與建構路徑研究[J].巢湖學院學報.2019（1）.P136