初中道德與法治核心素養的培養策略

田花

摘要：初中道德與法治核心素養的培養，主要依賴于道德與法治課堂，因此想要提升初中生的思想品德及法治素養，就需要對道德與法治課堂給予高度重視。而初中生普遍法律意識薄弱，因此在初中課堂教育教學過程之中，為學生進行道德與法治的教育是十分必要的，不僅是為了培養學生個人品質，同時也能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于學生的成長。教師需要充分利用課堂時間對學生進行道德與法治的教學，并對相關教學內容與教學方式進行分析，從而提升課堂教學效率，以達到培養學生道德與法治核心素養的目的。本文通過對如何培養初中生道德與法治核心素養進行研究討論，并得出具體實施策略。

關鍵詞：初中;道德與法治;核心素養

在初中的教育教學過程之中，教師不僅需要注重對于學生考試學科的教育工作，更需要對學生的道德品質等進行培養，同時掌握了道德與法治的核心素養，也能夠為學生其他學科的學習帶來幫助。因此，教師必須與學生建立良好的溝通交流關系，在師生互動的過程之中引導學生養成良好的道德品質，。

1. 初中道德與法治教育中出現的問題

目前很多初中仍然秉持著傳統的教育教學方式，而傳統教學模式存在著許多缺點，同時也阻礙了對于學生道德與法治核心素質的培養進程。教師的教學模式普遍單一，尤其對道德與法治教育不夠重視，因此學生也不愿意對于這方面的知識進行認真深入的學習，這導致道德與法治課堂的開展受到約束，并且沒有實現其真正的作用，使道德與法治的教學課堂過于形式化，而學生實際并沒有從中學到知識。其次，教師在開展道德與法治的教育教學過程之中，并沒有與學生的實際生活相聯系，同時師生互動不頻繁，很難達到與學生產生共鳴，學生因為無法在教學過程中感受到所學知識的重要性，因此在學習過程中也沒有主動意識，這樣對于學生的成長發展無法提供應有的幫助。

2. 堅持以人為本的教學理念，培養道德核心素養

教師在開展道德與法治教學課堂的過程之中，需要轉變自身的教育理念，將學生放置到課堂教學的核心位置。因為學生本身的道德意識并不強烈，因此教師需要通過教學，讓學生形成一個正確的認識，主動接受并學習相關知識。在初中的道德與法治課程之中，道德與法治核心素養貫穿始終，而教師在教育教學過程中，不僅需要向學生傳授知識，同時也需要為學生提供自主實踐的機會，讓學生能夠真正意識到學習道德與法治課程的重要意義。以人為本的教育理念，首先保證了讓學生能夠有充分的實踐機會，與此同時，教師在教學課堂之中對學生進行潛移默化的培養，也可以促進學生對于道德與法治方面知識的深入了解。教師在教學課堂之中，可以采用分組教學的方式。教師通過對學生了解進行小組劃分，并不知相應的課堂任務，讓小組內部進行實踐探究，強化小組成員的團隊寫作能力，，并且在大量實踐中加深對道德品質的認識，可以起到提升學生自身品德素養的目的。

3. 聯系生活實際，建立教學情境

為了更好的開展教學課堂，教師不僅需要培養學生自主學習與探究的能力，同時也需要對學生進行一定的引導。為此，需要對學生的實際生活情況進行了解，聯系生活實際為學生建立合理的教學情境，讓學生能夠更快地投入到教學課堂之上，促進學生道德與法治核心素養的提升。教師在教學課堂之中，可以為學生提供一些社會上的實例，并通過課堂提問的形式讓學生闡明自己的意見以及看法，教師也可以與學生針對某一問題共同探究，以縮小師生之間的距離。師生之間通過對一些社會問題的具體分析，可以讓學生更清晰的意識到學習道德與法治知識的重要性。學生在對道德與法治有了一定的認識之后，教師可以將知識融入到實際生活中，為學生建立一些情境，讓學生將所學內容聯系到日常生活中，并養成自覺遵守社會秩序的好習慣。例如：教師可以為學生布置課下作業，讓學生在家幫助家長做家務、過馬路時遵守交通秩序等。只有學生將學到的道德與法治知識真正運用到生活中，才可以加深自身道德與法治意識，并且深刻意識到學習這些知識對于建設和諧社會的重要意義。

4. 優化課堂教學，培育核心素養

初中道德與法治核心素養的培養需要意識到課堂教學所發揮的重要作用，并為學生傳授道德與法治的相關知識，引導學生產生深刻的認識與領悟。因此，教師必須優化課堂教學，帶領學生回歸課堂本身，從而實現素質培育。在課堂教學互動開展的過程之中，教師需要優化課堂教學方案，在課堂上導入多媒體教學工作，將原有的知識用一種直觀并且形象的形式展現出來，以讓學生更好的掌握這一內容。例如：教師可以在多媒體設備上向學生提問“在大街上遇到突發疾病的老人應該如何做？”并讓學生觀看相關案例，讓學生對于此問題進行討論。該種教學模式應用能夠極大程度的提高學生課堂參與程度，在學生意識之中建立正確的價值觀念，讓學生道德與法治的核心素養得到進一步提升。

5. 結語

隨著我國教育事業的飛速發展，初中道德與法治方面的教育工作得到了更廣泛的重視，教師也需要轉變自己的認知意識到道德與法治教育對促進學生整體素質提升的重要作用。與此同時，也面臨了更多的教學方面的機遇與挑戰。因此，教師需要注重教學課堂質量的提升，秉持以人為本的教學理念，結合學生的實際生活為學生創建良好的教學情境，讓學生能夠通過道德與法治課堂真正提升自身的核心素養，并根據所學內容運用到日常生活之中，以幫助學生對于所學內容進行更好的理解與掌握。

參考文獻：

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