初中數學教學中實施素質教育的問題探究

何平國

摘?要：數學作為一門比較重要的學科，雖然學起來有一定的難度，但是學好這門學科對于所有人都是很重要的，從數學中學到的知識也是很實用的，在生活中隨處可看到數字應用。對于學生而言，數學學科學習的好壞，也能間接影響其他學科的學習。在數學的教學中，素質教育又是數學教學中比較重要的組成部分，只有將素質教育貫穿于數學教學中，才能全方面的培養學生的整體素質，也有助于學生正確學習觀的形成。本文，我們針對初中數學教學中實施素質教育展開分析，希望能為我國的教育事業出一把力。

關鍵詞：初中數學教學;實施素質教育;素質教育問題研究

初中教學作為整個教育路線上比較重要的節點，一直很受重視，初中生處于較為年幼的學習階段，教師的引領和指導變的尤為重要。隨著教育事業的逐漸深入，教師除了關注學生的學習成績外，還著重將素質教育加入進來，將知識傳授和素質加強做到統一的結合，為成長階段的初中生的全面發展奠定了基礎。初中數學是一門較為枯燥與繁瑣的課程，學生遇到的困難會比想象來的更多，讓學生以更加積極的心態面對苦難，也成為一項較為艱巨的任務，在數學教學中實施好素質教育也就變的十分重要。

一、初中數學教學中實施素質教育所面臨的問題

（一）教育觀念落后

雖說教育事業在蓬勃發展，傳統教育觀念已經在漸漸遠去，但是，陳舊的教學模式已經深入人心，想要徹底的改變還需要較長的時間。初中數學教學中，大部分教師還在采用保守的模式教學，保守的教學模式是在以教師講解為主導、學生聽課為次要的模式下展開的，課堂氣氛安靜而嚴肅，既不能提高學生上課的積極性，還會消磨掉學生對數學學科的興趣，不利于學生數學學習水平的提高，也不利于數學課堂質量的提升。

（二）教學方法的落后

保守教學方法延用的也是保守的教學方法，跟當代快速發展的社會形成較為明顯的差異，明顯跟不上時代發展的步伐，顯得尤為落后。在數學教學課堂上，學生完全處于觀眾和看客的狀態，知識也是一股腦的不用多加思考便裝入腦中，想取得較高成績全依賴于死記硬背，不僅學習效率不高，學習熱情也遲遲上不去，學生思維得不到擴展，既影響教學質量，同時也不利于學生各方面能力的提升。教學方法的守舊，讓學生學不到真正的知識，知識滯留于表面，無法真正掌握并運用，這對學生未來生活發展都是不利的。

（三）數學教師素質偏低

除了上述所說的傳統教學外，教師也是直接影響學生學好數學的重要因素，教師素質的高低和專業技術的水準都能直接影響學生的學習狀況，教學質量也從中受到直接的影響。就目前來說，大部分數學教師素質水平不達標，對素質教育的認知還不夠，對于學生的全面發展起不到積極的影響。另外，在教學過程中，教師多為被動性，對待教學任務并不認真，缺乏對學生負責任的態度，這對整個教育體系產生的影響是深遠的，阻礙了教育事業的繼續向前發展。

二、初中數學教學中實施素質教育的措施

（一）提升教師的教學觀念，做到與時俱進

想要在教學中取得較好的成績，首先就需要從教師入手，將提升教師的教學觀念作為首要目標，轉變觀念才會轉變教學，才能帶動學生的進步。轉變的第一步就是將學生在教學中的位置擺正，要將學生放到主體位置，教師作為輔助圍繞在學生身邊，將培養學生的各項能力作為教學的最終目標，促進學生全面發展，還要側面的培養學生做人、做事、求知、創造等一系列正確觀念，將學生培養成符合新時代發展下的人才。其次，教師還應在教學中做到清楚認知學生能力水平的意識，針對學生間的差異性，有針對性的提出指導意見并幫助學生提高數學成績，培養符合學生本身發展的能力，切不可做到“一刀切”，既不利于學生發展，還可能將學生的潛力浪費在寶貴的學習時間中。最后，教師還應精心準備教案，爭取提高課堂上的教學質量，采取的方式方法可多樣性，創設情境或是小組競賽或是集體討論，將這些創新形式的活動積極的開展在課堂上，有利于學生學習熱情的提升，還有利于學生積極動腦、深入思考，使得學生的潛力得到最大化的開發，讓學生主體作用發揮到最大，有利于整個數學教學的開展。

（二）教師要嚴于律己，培養學生良好學習習慣

在數學教學中，教師在學生面前起到一個表率作用，需要在日常教學和生活中就要注重自己的言行，提升自己的文化修養，對學生的素質教育起到一個很好的積極示范作用。除了教師對自身的高要求之外，還需要在教學中引導學生培養好的學習習慣，好的學習習慣會將教學成果發揮更大功效，有利于學生快速的吸收并掌握知識。同時，教師還要引導學生從小事做起，從基礎抓牢的正確學習觀，抓住培養學生能力的黃金期，讓他們端正學習態度，在學習中學會不畏懼、不放棄的精神，對于學生的良好表現要積極鼓勵，并用肯定的語氣加強學生的自信心，有助于學生素質教育的提升。

（三）引導學生手、口、腦并用，促進學生全面提升

在數學的學習中，學生不僅要多動手，還要多動腦，多動口，用手記載知識，用口提出問題，用腦積極思考，使學生在數學學習中充分調動感官，協調性的學習新知識。教師要多開展動手、動口、動腦的活動，讓學生擺脫懶惰的壞毛病，通過自身的努力去理解并運用知識，激發學生的思維，讓學生也能有獨立解決問題的能力，增強他們的自信心，增加他們的主觀能動性。讓學生們養成勤動手、敢說話、愛動腦的好習慣，讓學生用正確的方式去鉆研探索難題，間接提升了學生對數學學科的興趣，為素質教育的落實奠定基礎。

三、結語

通過數學的學習，培養了學生推理、抽象、優化的思維意識，能很好的鍛煉其他方面能力，有利于學生的成長與發展。數學教學中的素質教育就是將鍛煉學生全面發展作為最終目標，是一項艱巨且長遠的任務，廣大的教育工作者需要將更多、更大的精力投入其中，通過實踐，通過經驗累積，切實將素質教育落實到學生身上，為培養我國的數學人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

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