淺析中職學生日常文明行為習慣的養成教育

張娟

摘 要：中職學生是國家未來的建設者，是中華民族文化與精神的傳承者與體現者，故而日常文明行為習慣養成應是中職教育的關鍵，以保障我國國民的整體素質與文明面貌。本文通過四大策略的系統闡述，說明中職學生日常文明行為習慣的養成教育。

關鍵詞：中職學生;日常文明行為習慣;養成教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0082-02

養成教育，即一種內容廣泛，旨在培養學生形成文明行為習慣的教育。在養成教育的熏陶下，中職學生將會形成良好的做事習慣、為人品行、學習行為、生活習慣、思維素養等，繼而改變社會對于中職學生的固有印象，并成為一名合格的祖國建設者。

學校、家庭、社會等都應成為中職學生日常文明行為習慣養成教育的踐行主體，特別是與中職學生日常生活密切相連的學校。

一、健全學校規范，加強行為意識

中職學校的學生一般年紀較小，心智尚未完全成熟，有許多不好的行為習慣，因此，這個年齡階段的學生需要教師不斷鞭策，以培養其良好的日常行為習慣。對于中職學校的學生來說，他們的學習能力比普通高中的學生差，接受教育的程度也較弱，學校要不斷要求學生改善不良習慣，規范日常生活，加強行為意識。具體而言：中職學校是這個階段學生的主要學習場所，必須加強校園規范，注重中職學校學生的教育。因此，學校要通過課堂內容的學習讓學生學習校園規范、個人禮儀、社交禮儀、行為儀表等，深刻掌握行為規范。同時，學校通過集思廣益、理論與實踐并行驗證、解讀最新教育文件、吸收新型教育理念等手段，健全《中學生日常行為習慣規范》《學生守則》《衛生規章》《安全規范》及其他校規等組成的校園規范體系，教導學生要善于學習、良善做人、文明行事、注意儀容儀表、講究干凈衛生、注意安全等。校園規范是通過學生遵循來實現其價值的，故而學校要利用張弛有度、懲獎得宜的手段讓學生形成對于校園規范的遵循意識，讓學生明白要在日常學習與生活中有所為、有所不為。學校還要通過黑板報、校內櫥窗、校園口號標語、校園廣播、校園網絡等，傳揚優秀傳統中華文化，宣傳文明思想，以豐富校園文化與活動，創設良好校園氛圍。

軍訓是一項面對全體中職新生的活動，其旨在培養學生堅持不懈的意志和敢于奮斗的精神，是一種典型的養成教育。學校首先要在軍訓開始之前發布軍訓守則，而后通過具體培訓讓學生對軍訓守則的內容予以認識與理解，要讓學生對軍訓守則產生遵循意識，具有一定的敬畏心。軍訓中，教官還要在教師的配合下對學生的軍事訓練、內務等進行嚴格檢查，要務必保障每一位學生的軍事訓練優良、內務清潔整齊。同時，學校還要在軍訓時期宣揚軍訓口號、軍事思想，讓新生在軍事文化濃郁的校園氛圍中有序、有效地完成各項軍訓任務，實現軍訓目標。

二、建立全方位德育培養體系，創新教學理念與模式

教師是學生成長路上的指路明燈，是中職學生日常文明行為習慣養成教育的中堅力量，因此教師要建立由上及下、由教師到學生、由課上到課下的理論與實踐相結合的德育培養體系，并及時轉變教育理念，更新教學模式，同時還要言傳身教地發揮自身對學生的引領作用。

首先，教師要與教導處、學校團委、校長書記組建德育培養集體，并借助學生會、學生干部的力量，將文明行為習慣養成教育延伸至全校上下，深化至方方面面。

其次，教師還要信任學生，有效過渡教學主位，堅持“以生為本”的教育理念，并積極應用社會實踐、情景教學、小組合作等優秀教學模式。

最后，教師自身要具有良好的行為習慣，并嚴格遵守校內及社會強制性規范，要成為學生表率，做到身體力行。

例如，教師可以在學生日常行為課當中開展“教室行為規范制度”，教師做評委，每位學生都有權力發言，提出自己日常行為中的缺點，并以此為條例，禁止再犯，將這種日程行為檢舉活動當作一種責任，每天監督。

當然，需要注意的是，開頭人必須要落實行動，教師必須親自執行這一行動規章，將自己的缺點長貼在墻上，讓學生監督，這樣師生相互監督，相互促進，有利于對學生進行長期行為習慣的教育。同時，教師還需要教務處、教導主任等配合，將這種規范行為習慣的方式傳遞給學生，使學生能夠深刻認識自己的行為可以帶來的潛能。“之前，上課期間與同桌開老師玩笑，很抱歉……”這樣的例子數不勝數，教師無法忽視，又不得不忍，中職學生的道德素養可能比普通高中學生低，在認識問題的深刻性上也有所欠缺，因此，這樣的日常行為習慣的培養必不可少。

三、聯合校園、家庭、社會三方力量，以實現養成教育的全方位性

中職學生不僅長期生活于校園中，還存在于自身家庭與整體社會中，因此其日常文明行為習慣的養成教育不應僅局限于學校之內，還要借助家庭、社會的強大力量，以確保養成教育的全方位性。

第一，教師要建議家長在家中行為周正、習慣良好，并教會家長一些與中職學生的溝通技巧，從而使其在與自己孩子保持良好溝通的前提下，身體力行地教育自己的孩子懂禮儀、重德行、知進退、好行事。例如，若需要培養學生養成“尊父母、敬長輩”的行為品德，家長就應當在生活中愛護家中長輩，尊敬其他老人。

第二，國家有關部門和組織要加強整治，維護中職學校的外圍環境，要切實保障每一個學生遠離暴力、色情等低俗內容，特別是要緊抓網絡環境。國家社會治安部門要對學校周邊的網吧、娛樂場所進行嚴格監管，國家網絡部門加大力度巡邏中職學生可接觸、可訪問的網站、軟件等，并阻擋、控制低俗彈窗的出現。

第三，校園、家庭、社會應做好溝通，要在中職學生行為習慣的養成方面保持同步調，形成以校園教育為主，家庭、社會配合的統一化教育體系。

在校園管理教育中，必須體現教師的主體地位，通過“行為習慣在生活細節”活動的開展，每周評選出10位行為極差的學生，像夜不歸宿、翻墻逃課、打架斗毆等;再評選出10位品德優良的學生，如尊敬師長、尊愛老人、幫助同學等。

對行為習慣好的學生給予獎勵，對行為習慣差的學生給予教育引導。讓學生在監督之下培養自己的良好行為習慣，為自己的沒號未來努力。在家庭教育中，家長為主，教師為輔，開展學生學習行為習慣的教育，中職學校的學生在自控力方面可能相對較弱，讓家長強制其起床、整理內務是一個很好的習慣。早讀與交流是早晨必備的家庭“會議”，既然學生缺乏自主性，家長就以強制措施管教，要求自己的孩子完成既定的任務，久而久之，良好習慣自會形成。在社會教育中，學生通過上網收集資料，了解社會中的行為習慣，并通過在日常生活中的鍛煉，培養自己社會行為。

四、結束語

就中職學生而言，良好行為習慣的形成與否將直接決定其未來道路的正確性與職業生涯順暢性，且日常文明行為習慣的培養并非一朝一日、一人一方之功，應是學校、家庭、社會三方主體的長期性教育任務，即只有進行時，沒有完成時。

故而相關主體應通力合作，全面洗滌中職學生心靈，有效完成不同時期、針對不同中職學生成長階段的養成教育任務，讓中職學生形成良好、文明的日常行為習慣，進而健康式、正向式地發展。

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