運用有效方法，做好高中數學后進生的轉化工作

黃茂

【摘要】數學是高中教學體系中一門重要學科，數學分值在學生的高考成績中占有相當大的比值。因此，提升學生的數學成績對于提高學生的高考競爭力具有重要的意義。然而隨著高中的擴招，高中數學后進生的比例明顯增大，課堂教學效果令人擔憂。嚴重影響高中數學教學的進展。這就需要高中數學教師在平時的教育教學中做好后進生的轉化工作，實現教育的均衡發展。

【關鍵詞】高中數學? 后進生? 轉化

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0135-02

一、激發興趣。

我們知道，興趣是學生學習的主要動力。只有基于興趣的學習，才能產生事半功倍的效果。后進生由于在數學中感受不到成功的體驗進而對數學學習失去興趣。因此，教師在課堂教學中要及時捕捉后進生在學習過程中的“成功點”，通過課堂提問或練習演練，讓他們體驗成功的喜悅，從而產生學習的興趣。當然，這就需要教師對后進生有全面、詳細的了解，充分了解他們的學習狀況，這樣才能設計出符合“最近發展區”的練習題，從而讓他們體驗成功的喜悅，產生濃厚的學習興趣。一旦教師設計的練習題超出他們的能力范疇，不僅收不到預設的教學效果，還會適得其反。

例如，教學湘教版高一數學《點、線、面的位置關系》一課時，考慮到這節課的主要內容是讓學生能夠正確使用集合符號表示空間中點線面的關系。其中學生已經經歷過用集合的符號表示空間圖像位置關系的過程，具備學習集合的經驗，特別是“點與直線的位置關系”學生在小學已經接觸過，到了高中要求學生能用集合的語言描述它們的位置關系。這些知識對后進生來說比較簡單，因此，教師抓住這一點，設計簡單問題，激發學生的學習興趣。讓他們感到數學并不是像他們想象的那樣深奧。

此外，在學習“公理1”時，教師在后進生已學知識的基礎上，有計劃、有步驟的設計了幾個問題有意識的引導后進生：1.什么叫直線在平面內？2.判斷直線在平面內需要判斷所有的點嗎？3.一個點可以嗎？兩個呢？為什么？在教師問題的引導下，后進生不僅順利回答出問題，還總結出公理1.此時，教師再給予鼓勵、表揚，成功的學習體驗及教師有效的激勵，讓他們體驗到學習的樂趣，從而為他們的后續學習奠定堅實的基礎。

二、增強信心。

信心是成功的開始。后進生由于長期被冠以“學不好”的帽子，使得他們對數學學習失去信心，錯誤的認為數學是一道難以翻越的“鴻溝”。并且由于成績差，他們還要長期遭受同學、家長及教師的蔑視，使得數學成為他們的心理陰影。甚至有些學生達到“談數學色變”的程度，喪失學習的信心。因此，要想提高后進生轉化工作的質量，教師就要維護后進生的自尊心，增強其信心。

如，在平時的課堂教學中，多鼓勵、表揚他們。讓他們感受到教師對他們的關注和期望，僅而產生學習的動力。由于高中生的主觀意識比較強烈，如果教師只在課堂教學中給予關注，會讓他們覺得教師的行為帶有功利性。因此，除了上課外，教師還需要課下多關心后進生的生活困難，多與他們溝通交流，及時了解他們內心真實的想法，用真摯的感情喚點燃他們的學習熱情，讓他們因為“親其師”而“信其道”。

三、培養習慣。

多年的教學實踐發現，有些后進生成績差不是智力因素、也不是基礎差，而是沒有養成良好的學習習慣。縱觀很多高考數學狀元，他們無一不具有良好的學習習慣。正如美國成功大師拿破侖·希爾說的那樣：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”教學中，我們也發現后進生有一個共同點就是學習習慣不好。因此，教師要幫助他們養成良好的學習習慣，這也是提高后進生數學成績的關鍵。具體在教學實踐中，教師應根據教學的各環節， 改進教法，加強指導。

如提前預習的習慣。通過課前預習可讓后進生對所學知識內容有一個初步的了解，并明確教材的重難點，從而有針對性的聽課，提高聽課效率。由于后進生知識基礎較薄弱，在預習過程中會遇到這樣或那樣的問題，因此，教師可以設計“導學案”幫扶他們。“導學案”上囊括了本節課的重難點知識和學習目標，為學生指明了學習的方向。除此之外，還有專心聽講、勤做筆記等習慣的培養。讓良好的學習習慣為后進生的數學學習保駕護航。

總之，后進生的數學轉化工作不是一蹴而就的，是一個長期滴水石穿的過程。教師要有耐心，用自己的教學藝術讓后進生逐漸對數學學習產生興趣、增強信心，并養成良好的習慣，從而全面實現后進生的轉化。

參考文獻：

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