短視頻時代高校思政教育的創新

郭鑫

摘? ? 要： 短視頻 APP在中國社會流行，并將中國社會帶入了媒體融合的互聯網時代。媒體融合時代在給高校思政教育帶來了教育形態和方式變革契機的同時，對推進我國高校思想政治工作帶來了新的挑戰。在短視頻流行的網絡背景下，如何實現高校思政教育工作創新，與時俱進地做好大學生的思想教育工作，具有重要的理論和現實意義。本文在分析短視頻平臺屬性特點的基礎上，就如何借助短視頻這一熱點網絡工具，創新高校思政教育工作進行思考，并提出相應的建議。

關鍵詞： 短視頻時代? ? 高等教育? ? 思政教育? ? 大學生? ? 高校輔導員

社交短視頻憑借鮮活的內容、生動的表達、魔性的時尚感等特點，在當代大學生流行文化中占據一席之地。高校思政教育工作如果直面社交短視頻這一頗為新潮的網絡媒介，勢必會更深入地對高校學生思想動態、情感訴求、個人需求進行把握，對強化大學生思想建設、提高高校思政教育水平具有重要作用。

一、短視頻時代背景下的高校思政教育現狀

（一）當下我國短視頻應用情況。

據2018年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，我國現有網民數量為8.29億，短視頻用戶為6.48億，占總網民數量比重的近四分之三。在使用群體方面，中青少年為用戶主流，20歲—29歲的網民占比最高，高校學生多處于這一年齡段。從數據分析可以看出，短視頻平臺儼然成為高校思政教育的重要“高地”，甚至可以說得短視頻平臺便得高校思政教育制高點。

據2019年上半年的互聯網信息統計數據顯示，各主流短視頻平臺用戶數和月活數量驚人。目前我國網絡社會的短視頻呈現蓬勃發展的態勢，第一平臺的抖音月度活躍人數已達到5億，日度活躍人數已達到3.2億，已成為用戶占比最高的移動端短視頻平臺。緊隨其后的第二平臺快手短視頻，月度活躍數據亦達到3.4億人，騰訊旗下的微視憑借騰訊強大的用戶生態支持，月度活躍人數也在1億人。

（二）高等院校對短視頻的入駐情況。

自2018年以來，國內高校開始逐步重視短時頻平臺在大學生思想教育中的重要作用，紛紛入駐主流短時頻平臺，并開展相應的宣傳教育和推廣工作。以抖音為例，目前全國有盡2000家校園官方抖音賬號入駐，50%的清華大學、北京大學等“雙一流”高校開通抖音官號。

（三）高等院校短視頻運營情況。

從發布內容看，大部分高校發布的短視頻內容與校園主題相關聯，例如校園活動、校園文化建設、學生生活場景等。從內容宣傳效果看，播放量和點贊量高的視頻多與時事熱點相契合，同時符合所在平臺特點，以達到較好的傳播和教育效果，但數量較少。總體看在內容策劃和優化能力方面仍需加強，尚未形成體系。從平臺運營看，調研結果顯示，大多數高校的短視頻平臺運營由學校黨委宣傳部負責，同時通過組織、培養學生團隊開展日常運維工作，但是從運營機制、作品創意、投稿管理、團隊探索、激勵反饋等方面看，尚未形成比較成熟穩定的模式。從短視頻平臺的粉絲收獲看，以抖音為例，目前粉絲量較高的為清華大學，粉絲數超過180萬，但是整體看大部分高校的短視頻粉絲量仍處于發展期，尚有較大的增長空間。

二、高校思政教育工作面臨的問題

在當下以短視頻為代表的媒體融合時代，高校思政教育工作在資源整合能力、人才隊伍建設、學生主體教育地位體現等方面存在不足。

（一）效果有待強化，模式亟待轉變。

高校是意識形態領域的重要陣地，肩負培養社會主義接班人的重大使命，是掌控意識形態領域話語權的重要抓手。當下的思政課及思政教育模式仍偏重于傳統的照本宣科的宣教式教育，這樣的模式直接導致課堂趣味性較低，對學生的吸引力不夠。相形之下，短視頻因形式新穎、內容多元、傳播快速迅速成為學生的新寵。部分學生在思政課堂刷短視頻，走神溜號，課堂傳統教學的出勤率、聽課率、互動率出現明顯下滑，教學效果不佳。加之，大學生在思想上尚處于世界觀和人生觀形成的重要階段，對短視頻平臺推送的形形色色的信息，缺乏足夠的識別判斷能力。據筆者在高校發放的樣本調查數據顯示，73%的受調查學生表示“短視頻有毒”，認為對生活和學習有一定的不良影響。這些問題的出現要求我們充分考量短視頻時代對學生思想的各種影響，并對現有的思政教育模式進行創新，讓思政教育工作跟上時代的潮流變化。

（二）模式簡單化，專業人才匱乏。

第一，缺乏對短視頻等相關網絡資源的整合。思政工作千頭萬緒，涉及方方面面，短視頻帶來的素材和信息量大。目前的高校思政教育尚未運用大數據等技術手段對短視頻等相關信息進行整合，制約了工作的深入開展。第二，對利用短視頻開展思政工作缺乏全局性、系統化的思考，工作簡單化、表面化、碎片化，同時沒有形成良好的學習環境和氛圍。第三，缺乏專業的人才支撐。一些高校短視頻運營人員在運營過程中僅限于簡單的消息推送，人員配備上多為兼職，對短視頻平臺的特點、規則、推廣技術、使用技巧缺乏了解，至于融合多種網媒進行思政教育更是無從談起，專業性亟待提高。

（三）觀念陳舊，學生能動性發揮不夠。

部分高校思政教育工作者在工作節奏上不能適應短視頻發展步伐。舉個簡單的例子，一些教育者認為“短時頻與其他網絡媒體差別不大”“利用短視頻開展思政教育可有可無”，對現今網絡媒體融合性的大趨勢缺乏足夠的認識。在大學生思想政治教育工作中，沒有認識到學生主體性作用的發揮。教育多為教師的單向參與，對如何調動學生參與思政教育缺乏思考，工作上缺乏行之有效的安排，學生主動性發揮不夠。

三、創新高校思政教育體系的對策

高校思政教育對幫助學生樹立世界觀、價值觀、人生觀具有重要的引領作用，是高校教育的重要組成。在短視頻大興的背景之下，高校思政教育工作者應充分利用這一優勢媒介，從資源整合、教育方式優化、融合型人才培養等方面入手全面創新思政教育工作。

（一）打造短視頻資源庫，實現資源共享。

在短視頻興起的媒體融合背景下，在網絡上不同媒介形態傳播呈現出交融和匯集的特點。這一特點為高校思政教育開展的資源整合提供了便利條件，高校可以利用媒體融合技術搭建思政教育短視頻教學資源庫和學習資源庫，通過資源開放共享，促進思政教育的傳播和深化。一方面，短視頻資源庫的建立，將促進思政教育內容的豐富、完善，引起思政工作者和高校學生的重視，增強學生對思政教育內容的認同感。另一方面，短視頻資源庫將幫助教育和受教育方及時快捷地獲取教育和學習信息，促進教育和學習效果的增強。在具體的資源庫搭建上，要從內容、共享、架構三方面入手。內容方面，首先要搭建原創生產平臺，匯集高校思政教育短視頻原創資源;共享方面，要將短視頻與其他網絡平臺、傳統傳播平臺貫穿起來，將資源整合匯集起來;架構方面，可以針對高校具體情況，從原創教育者、原創學習者、原創班級（及院系）乃至高校最高層面，形成從小到大的富有層次的架構體系。

（二）創新教育方式，發揮學生主體作用。

短視頻媒體自身的互動性，對構建主客雙向交流的思政教育模式具有明顯的幫助，高校思政教育要從思政教育短視頻生態構建和圈群學習兩個角度入手，發揮學生的主體作用，實現教育效果的增強。短視頻生態構建方面，高校應通過鼓勵措施，引導思政教育工作者和學生通過專門短視頻平臺、微信、微博、QQ等具有的短視頻功能、直播功能進行教育和學習，培養短視頻教育和學習的校園生態。例如，在高校每天舉行的主題思政教育中，大力鼓勵師生通過在各平臺創作或轉發短視頻的方式進行互動交流，營造良好的短視頻文化氛圍。另外，還可以通過搭建校園短視頻學習交流社區的方式，為師生學習交流思政學習心得體會創造網絡生態環境，定期不定期地推送老師和學生制作的短視頻作品，促進交流互動，培養學習興趣，優秀作品可以給予相應的物質和精神獎勵。短視頻生態圈群搭建方面，目前網絡社會正處于社交“關系紅利”期，網絡用戶通過微信群、QQ群、抖音群、快手群、貼吧、淘寶直播群等平臺形成的圈群文化。高校思政教育應因勢利導，根據思政學習學生所在院系、喜好的特點等，搭建思政學習短視頻交流的相關圈群，通過設置學生群主、制定群規的方式，借助網絡社會關系，激發學習興趣，發揮學生的學習作用，助推高校思想政治教育內容有效、快速傳播。

（三）培養融合型思政教育人才隊伍，提高教育教學水平。

短視頻是對視頻、文字、圖片和音頻多種媒體的融合，高校思政教育工作者既要有理論素養又要具有精湛的教育能力，既要深刻把握傳統思政教育又要對短視頻語境下的網絡教育有獨到體會，因此，培養融合型的思政教育人才是擺在高等院校面前的一項重要工作任務。第一，加強高校思想政治教育隊伍的理論建設，堅定政治立場，通過培訓、學習、交流等方式提高理論素養，對黨的政策方針活學活用。第二，短視頻是一項融合多項技能技術的新型推廣媒介，高校思政人員應不斷學習相關技能、技巧、技術，提高網絡技術和互聯網思維能力，以便在工作中得心應手。第三，在短視頻情景下，信息豐富化是其他平臺不可比擬的，培養融合型人才還要增強教育者的信息篩選能力，面對海量的信息，要具有信息監控、識別能力，同事對校園網絡輿情動態做到及時把握、研究。因此大學生思想動態，提高自身對學生思想的引導能力。第四，注重對高校思政學生宣教團隊的培養，通過選拔一批對思政學習興趣濃厚、積極性高的學生作為高校思政教育的重要補充，并通過建立組織、經費扶持、政策引導、培訓交流等多方式鍛煉隊伍，發揮學生團隊的主動性，進而實現對思政教育的深入推進。

面對短時頻帶來的網絡紅利風口，高等院校如積極轉變思想，在夯實各項基礎工作的基礎上，充分發揮思政教育工作者和廣大學生的教育主體作用，就一定能實現思政教育教學創新。

參考文獻：

[1]梅寧華，支庭榮.媒體融合藍皮書：中國媒體融合發展報告（2016）[R].北京：社會科學文獻出版社，2017.

[2]田歧瑞.大學生思想政治教育質量基本問題研究[D].重慶：西南大學，2017.

[3]趙慶寺.互聯網+”時代高校思想政治理論課的優化路徑[J].思想理論教育，2017（04）.