小學科學教學中小組合作的有效應用

陳名利

摘 要：在現代生活中，科學教育越來越被人們所重視，小學的科學教育作為學生學習科學的啟蒙和關鍵，在整個科學的教育體系中起著重要的作用，教師也在教學的道路中不斷探索適合學生學習科學知識的方法。如今，小組合作這一模式逐漸被運用到小學的科學教學中，其目的主要是為了學生能夠更好地理解科學知識，并能在不斷的小組討論中通過知識的反復利用與學習，使學生更加牢固地掌握科學知識。

關鍵詞：小學科學;小組合作;學習主動性;討論學習;合作意識

一、激發學生學習主動性

小學科學教育的重要作用為教師教學提供了明確的方向和目標，如何使學生保持學習科學知識的熱情，并充分參與到課堂的學習中來是教師應該注意的問題，而小組合作學習這一方式，為教師提供了一種有效的教學模式。通過小組合作學習，不僅能夠激發學生主動學習的熱情，還可以通過同學間的相互交流，培養學生的合作意識。本文通過對小學科學教學中小組合作有效利用的作用進行討論，并分為三個角度來分析。

小學科學的教育重點不在于知識的傳授，而在于培養學生的學習興趣，讓學生對科學有初步的認識與了解，小組合作學習的展開，有利于激發學生學習的主動性和創造性，為學生日后的學習做鋪墊。教師在教學的過程中，通過適當地開展小組合作學習，一方面可以使學生在進行互相交流的同時，增強學生對知識的理解，使學生間的思維想法進行碰撞，以此激發學生的學習熱情。另一方面還可以使學生在小組討論中，發現學習的樂趣，活躍課堂的學習氣氛，為學生學習科學知識提供了學習環境與機會，以此形成高效課堂的良性互動。

例如在“衣服上的水跑到哪里去了”這一課的內容當中，教師為了能夠使學生更好地掌握科學知識，可以采取小組合作學習的方式。教師可以在授課前讓學生進行小組合作學習，分析衣服上的水到底去哪里了這一問題，讓學生拿水和衣服進行試驗，并針對每個小組學生所提出的不同問題，在課堂上進行統一的講解，這樣一來，既可以增強學生對衣服上水的去處的理解，還可以使教師做到針對型授課，利于解決學生對于水形態的問題。通過小組合作的學習，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，激發學生主動學習的熱情，為學生進行科學知識的學習提供了保障。

二、相互討論，促進學習

學生在學習的過程中對知識都有各自不同的理解和問題，不一樣的學生對待科學知識的態度和接受的程度也不一樣，學生可以通過小組合作學習的過程，學習到不同學生對于知識的理解和看法，既增強了學生對于知識的理解，還可以在不斷的討論學習中解決自身的問題。學生通過對知識的不斷討論以及為別人講解知識的過程中，提升了自身對知識的理解能力，為日后科學知識的學習奠定了基礎。教師通過指導引領學生參與討論，不僅可以增強學生的課堂互動能力，強化課堂的學習氛圍，還可以使學生通過自主討論學習的模式，增強學生主動思考知識的能力，幫助學生養成善于思考和提出問題的學習習慣。

例如在“圓珠筆芯為什么能伸縮”這一課的內容當中，教師便可以引導學生利用小組合作的學習方式，對本課的內容進行討論，為學生相互學習提供機會。在講課前，教師可以讓學生對不同的圓珠筆進行觀察，針對圓珠筆芯的伸縮，小組之間可以展開討論，充分發揮學生對于圓珠筆的想象力，讓學生的不同想法都有展示的機會。在經過討論后，教師可以結合學生討論的結果，總結圓珠筆芯的現象引出最后的結論，使學生在相互討論中通過對別人的學習，豐富自身對知識的理解，促進學生科學知識的學習。

三、培養學生合作意識

學校教育不僅要教育學生學習科學知識，還應在學習的同時培養學生各方面的能力，其中培養學生的合作意識是學校教育的重點，因為現在很多畢業生在進入單位工作時，不知道合作的重要性，缺乏合作的意識。小組合作學習正是培養合作意識的重要途徑，學生在小組合作學習的時候，對于解決問題的不同分工和合作這一過程，是培養合作意識的基礎，雖然只是解決課本問題，但學生可以通過這一過程，了解到合作的意義和重要性，讓學生認識到在合作的過程中，每個人都應該為自己所分配的任務負責。這樣不僅可以為學生科學的學習提供保障，還可以培養學生的合作意識，增強學生的責任感。

例如在“動物怎樣運動”這一課的內容當中，因為動物種類繁多，不同類型的動物運動的方式和規律各有不同，所以學生只有通過小組合作的方式，才能在較短的時間范圍內了解到不同動物的運動方式。教師可以分配給每個小組不同類型的動物，有的找陸地上的動物、有的找天空中的動物、還有的找海洋里的動物，通過不同的分工，讓學生在課前搜集關于不同動物的運動方式并在課前進行組內討論，在課堂上進行小組匯報。這樣一來，學生不僅可以掌握各自小組內的知識，還可以學習到組外的知識，通過這種方式，可以讓學生充分意識到合作學習的重要意義。

小學科學教育在教學過程中有著重要的作用，通過小組合作學習的模式，為小學科學教育提供了保障。在小組合作的過程中，不僅可以激發學生學習的主動性，還可以通過合作學習，增強學生的合作意識和責任感。綜上所述，小學科學教學中小組合作的有效利用，為小學科學教育事業的發展注入了前進的動力。

參考文獻：

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[2]馮新新.小組合作學習在小學科學教學中的有效運用探析[J].中國高新區，2018（10）.