高中英語有效教學方法探究

吳桂麗

摘? 要：學生學好英語不僅可以增強自身語言技能，更可以適應社會形勢的變化，促進未來的發展。針對高中英語有效教學，本文從“分層教學”“小組合作”“精設環節”三個方面展開了論述，旨在提高英語教學效果，幫助學生更好地學習英語知識。

關鍵詞：高中英語;有效教學;分層教學;小組合作;精設環節

教學是教師教與學生學的雙邊活動，要想提高學生的英語成績，不能只要求學生掌握正確的學習方法，教師更要采取有效的教學方法。教師是學生的引路人，對學生學好英語起著重要的作用。隨著新課改的不斷深入，有效教學得到了眾多教育工作者的推崇和重視。英語教師應當利用好短暫的課堂教學時間，調動學生的學習熱情和動力，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，使學生掌握盡可能多的英語基礎知識和基本技能，不斷提高英語教學的有效性。結合多年的教學實踐，我來談談自己的見解。

一、分層教學，滿足學生需求

高中生即便身處同一個班級，由同一個教師教授，他們的英語水平和英語能力也存在差異，原因在于學生的智力水平不同，成長環境不同，學習習慣不同等。教師在實際的教學中應該關注到這種差異，采取差異策略，開展分層教學，照顧到每一位學生，滿足每一位學生的需求，從而促進每一位學生的發展。首先，教師要進行科學分層。科學分層是開展分層教學的第一步。教師可以根據學生的日常表現、測試成績、作業完成情況等判斷學生處于哪一層次，將班級學生進行合理的分層。其次，教師要制定有效的教學策略。既然學生已經被分成了不同的層次，那么教師就要根據不同層次學生的英語水平制定不同的教學策略。對于優等生，可以稍加引導，鼓勵他們自主探究;對于中等生，要求他們按部就班，跟隨教師步伐;對于學困生，適當降低標準，強化基礎知識。這樣，才能使每位學生都在英語上有所提高、有所收獲。最后，教師要采取不同的評價方式。針對不同層次的學生，教師要采取有差異的評價方式，采取不同的評價標準，多鼓勵學生，增強學生的自信心，以此調動學生的學習積極性，從而促進學習效果的提升。總之，教師要面向全體學生，促進全體學生的發展，真正貫徹落實以人為本的教學理念。

二、小組合作，提高學習效率

小組合作是新課改中重點提倡的教學方式，是指在教師的指導下，學生圍繞共同的學習目標，通過小組成員間的思考、分析、交流、探討等方式，獲得新知識的教學模式。開展小組合作可以讓學生充分發揮自身潛能，為學生提供表現自我的機會，有利于滿足學生的心理需求，同時小組成員在與同學的交流中分享經驗、情感、思想，拉近了彼此的距離，有助于建立和諧友愛的班集體。比如，我在教學“定語從句”的相關知識時，就先將學生分成了幾個小組，然后給出了這樣幾個句子：1.The most important thing that we should do is to work hard.2.Is there anything that you want to do？3.I can remember the persons and some photos that I saw in the room.要求學生觀察這幾個句子的特點。生：關系詞均為that。我：是的，而且這幾個句子的關系詞只能用that，現在請大家小組合作，總結出關系詞只能用that的情況。一個人的力量是有限的，他可能觀察得不夠認真，或者某方面知識有所欠缺，然而小組合作就可以解決這些問題，最終學生們得到了正確的結論。通過小組合作，不僅培養了學生的合作精神和團隊意識，而且營造了共同學習、共同進步的良好氛圍，極大地提高了學生的學習效率。

三、精設環節，促進教學效果

教學環節是教師對教學過程的具體安排，是上好一堂課的保證，是提高教學效果的關鍵。根據學科和教學內容，教師通常會設計不同的教學環節，完成規定的教學任務，達到理想的教學目標。比如，我在教學“Great scientists”時，就先帶領學生做了“你講我猜”的游戲，由我講述科學家的故事，讓學生們來猜這位科學家是誰，以此活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。然后我要求學生初讀課文，理解文章大意，并且指名學生回答。接著我提出兩個問題：1.What did Dr. Snow think was responsible for the King cholera？2.What measures did he take to prevent the disease from spreading？引發學生思考，并要求學生再次閱讀課文，找到問題的答案。最后，在學生對課文有了一定的了解后，我詳細講解其中的重點語段和涉及的語法知識。通過這樣的教學環節設計，不僅加深了學生對課文的掌握和理解，而且調動了學生的思維活躍性，有利于培養和提高學生的創新能力。

綜上所述，高中英語是高中教學的重要組成部分，對提高學生的綜合素質具有重要的意義。作為高中英語教師，我們應該注意開展分層教學，引導學生小組合作，精心設計教學環節，從而滿足不同學生的需求，培養學生的良好品質，最終取得理想的教學效果。

參考文獻：

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