淺談信息技術在小學數學教學中的應用

甘秋平

摘? 要：隨著現代社會發展，以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具，在教育的領域也得到了廣泛的應用，數學學科也不例外，利用信息技術輔助數學課堂教學，它在小學數學教育中發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。本文試圖從教師的教與學等方面探討現代信息技術給我們的數學課堂帶來的輔助性作用。

關鍵詞：信息技術;數學教學;應用;學習興趣

《數學課程標準》中指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入去到現實的、探索性的數學活動中。” 數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。現代信息技術既能激發學生學習數學的興趣，培養學生的技能，在必要的課堂教學中又能更好地幫助教師突出重點、突破難點，切實地輔助教師的課堂教學達到最佳的教學效果。

一、有利于學生搜集有關資料

當前的教育主要以新的教育理念為指導，以新課改的思想為統領，以現代化的教學手段為支撐，以培養具有創新能力的人才為宗旨，重點是培養具有創新思維的人才。多媒體信息技術的進一步發展，拓寬了信息傳遞的渠道，強化了信息采集的途徑，豐富了信息資源的內容，增強了信息傳遞的速度，提高了教師和學生的信息利用意識。就數學教學來說，學生可以通過網絡去搜集有關數學課堂教學的內容，搜集數學課堂教學的教學手段，從而，為數學課堂學習奠定良好的基礎，營造濃厚的氛圍。

二、應用信息技術，激發學生學習興趣

任何課程的學習都離不開興趣的培養，學好一門課程興趣是最重要的老師，教育學家烏申斯基曾經說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”結合教育心理學和學生的發展特點，小學生對于有意注意持續的時間是非常短暫的，加上在數學課堂上學生的思維活動相對來說比較緊張，學生的注意力持續的時間是有限的，一旦時間較長，就會極易感到疲倦，注意力就不容易集中，學習效果就會低下。在數學教學中，恰當運用信息技術，可以創設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

三、有利于豐富課堂教學內容

數學來源于生活，生活中處處隱藏著豐富的數學。因此數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。而信息技術能夠使數學生活化，使數學更貼近學生們的現實生活，調動學生學習數學的興趣。多媒體教學手段為數學課堂教學帶來了新鮮的血液，教師可以利用多媒體教學技術精心創設情境，讓學生積極投身于課堂教學中，在教學準備中，教師可以采用多媒體技術有目的性地編寫有關練習試題，強化學生學習的手段，提高了教學的方向性，也為教師及時提供學生評價和反饋學生信息，增強教師教學的針對性。

四、應用信息技術，突出重點，突破難點多媒體與網絡技術的應用充分體現了信息技術的形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。所以恰當地運用信息技術，會使教學形式更加豐富多彩，因為使用網絡信息技術能夠生動、活潑、有趣地表現實際生活中的情境，使抽象化的概念不斷變得具體，調動學生各種感官協同參與，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學來源于生活，又高于生活，讓學生在學習中不斷地感悟生活，能夠加強學生對數學的認知，使教學達到事半功倍的效果。

五、結束語

總之，信息技術在小學數學教學中的應用改變了教學方式，充分調動了學生主動獲取知識的積極性，有利于培養學生探究能力，使學生思維能力得到發展，能動性、獨立性不斷生長、張揚。我們老師要充分利用科學手段進行教學，帶領學生在浩瀚的知識海洋中獲得無窮的樂趣，汲取無窮的營養。

參考文獻：

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