提升小學語文教學質量的有效策略

譚鳳葵

摘? 要：小學階段學生學習語文的知識逐漸變得繁雜，學生會出現很多不愿意去深入學習語文的情緒。而學生如何提高自己的語文成績呢？這不僅需要學生自身有一個適合自己的學習方法，也需要教師在教課過程中提升自身的教學質量。我們所說的提升小學語文教學質量，需要一個認真負責任的教師，能夠及時觀察到學生的學習情況，并且能夠有自己的教學經驗，從而能夠幫助找到適合學生的學習方法。本文就提升小學語文教學質量的有效策略進行探討和總結，進而能夠對學生提高語文成績有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;提升教學質量;增加師生互動;重視課前預習;歸納易錯知識

教學質量提升的好處有很多，比如能夠讓課堂高效化，學生能夠容易接受學習的知識。能夠制造一種寬松的學習氛圍，帶動學生對語文的學習。同時也對教師自身的影響有很多，教師能夠提升自己的教學水平，從而提高自己的教學質量，當然教師也要通過其他具體的行為來督促學生的學習。可以在課上增加師生互動，讓學生和教師之間的關系更加密切。教師要讓學生進行課前預習，重視課前預習能夠讓學生了解本節課學習的是什么內容。時間久了學生就能真正熱愛語文的學習。

一、增加師生互動

現在大部分學生提到教師會感到害怕和不信任，為什么學生會有這樣的想法呢？主要還是有一些學生不喜歡學習，自然而然就會對教師產生恐懼感，而教師在學生生活中又會對學生進行批評教育，那么這樣一來學生會更加不信任教師。如何讓學生和教師能夠增加聯系從而讓學生更加信任教師呢？這就需要教師在課堂上要增加師生互動，前期強制性地帶動學生去參與到課堂的進行，在后期學生有了自主性，便會主動參與到其中。增加師生互動最直接的便是讓學生與教師之間聯系更多，也讓學生越來越信任教師，這對學生后期的語文學習也是有很大的幫助的。

例如，在教授學生學習《鄧小平爺爺植樹》這一篇課文時，教師可以讓學生先對鄧小平有一個了解，讓學生在課后去找資料或者上網尋求鄧小平的相關事跡。本篇文章所要講解的內容是很簡單的，學生學習起來不會很吃力，如何讓學生對本節課的記憶更加深刻呢？教師可以在植樹節期間帶領學生去植樹，然后在這個活動完成后給學生講解這一文章。學生理解起來也更加容易，就會更加對鄧小平了解和理解得更多。教師能夠在課上提問一些學生，看他們對鄧小平爺爺有怎么樣的認識，從而讓學生能夠集中注意力去學習。無論是哪種方式，教師有一個目的就是增加教師和學生之間的互動，讓學生與教師之間沒有距離，這樣學生能夠減少對教師的恐懼感，在生活或者學習上遇到問題時也能去和教師進行溝通和交流。當然增加師生互動也能讓課堂上的教學質量得到提升。

二、重視課前預習

課前預習的作用究竟在哪里呢？學生在每一節課學習前，教師雖然已經提前告訴了學生這一節課會講什么內容，但是有些學生他不會去翻書本做一個簡單的了解。那么這就在學習上比那些預習的人慢了一步，不預習學生就可能在教師上課時要多花時間去了解，那么這個時候教師已經講了很多內容了，學生無法跟上教師的思維，慢慢地也就失去了對語文學習的興趣。課前預習也能讓一堂課教授起來更加高效，學生能夠明顯感到教學質量的提升，這很明顯能夠對學生的學習有幫助。

例如，在教授學生學習《一匹出色的馬》這一篇課文時，學生會面臨很多問題，比如學生在一開始對題目無法理解或是理解不透徹，進而學生在學習時提不起來興趣，那么久而久之學生的語文成績就會慢慢下降。這匹馬為什么出色？本文傳授了一個怎樣的人生道理？這些問題都需要學生進行思考，那么學生如果提前對課文進行預習的話，這些問題他們也能很快解決，不會浪費太多時間在這些小問題上。教師要怎樣讓學生重視課前預習呢？可以在課前先布置這樣的課前預習任務，然后在上課后對一些學生進行提問，這樣能夠對學生的預習情況有一個大致的了解，也能掌握好學生的學習情況，及時給學生反饋他們所出現的問題。重視課前預習能夠帶動學生的學習動力，然后讓學生了解到其重要性。最主要的是能夠提升語文課堂的教學質量。

三、歸納易錯知識

語文的學習不似數學理科性內容較多，并且有很多的易錯點需要學生去掌握。但是語文的學習中也存在一些學生不能理解并很容易出現錯誤的地方，比如一些生僻詞語的記憶，學生會因為難記而學習起來更加吃力，拼音的注解學生也掌握得不是很理想，句子的語病怎樣修改。這些考點都需要學生去認真記憶，也是學生容易出現錯誤的知識點。小學階段學生歸納總結的能力還不是很強，教師可以先幫助學生進行歸納總結，在一定程度上幫助學生學習。

例如，在教授學生學習《傳統節日》這一篇文章時，學生在小學階段也需要掌握好傳統文化的了解，教師可以先給學生傳授一些傳統節日的學習，讓他們有一個大致的了解，當然教師也可以詢問學生都了解哪些傳統節日。傳統節日作為學生需要掌握的文化知識，是學生容易出現問題的一個點，那么教師就要在課下為學生歸納一些文化知識，讓學生抽出時間去看去復習，這對學生的學習是很有幫助的。最重要的是讓課堂的教學質量得到了提升。

總而言之，小學語文課堂教學質量的提升會對學生的學習以及教師的教學水平都有一定的幫助。教師一定要做好每一堂課的教師，帶領學生與自己產生互動，從而集中他們的注意力，幫助學生歸納易錯知識，讓學生了解更多的考點和知識點。當然最主要的還是教師要為學生找到適合自己的學習方法，這樣下去課堂質量也能得到提升。

參考文獻：

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