小學高年級數學分層教學淺析

鄧琴香

摘 要：隨著新課改的不斷深入，分層教學的重要性開始逐漸凸顯出來。分層教學的產生適應了當今教育現狀，它為孩子們的全面發展創造了積極的條件。在現如今的教育中，小學生個體差異較大，每個地區的教育情況也不一，分層教學正克服了這些境況。但在小學數學教學中，分層教學的實施情況并不太理想，造成這種情況的原因可以歸結于兩點：教學大綱的不明確和教學條件的欠缺。為了讓分層教學在小學數學教學中普及開來，老師必須要變革自身的教學手段，為教學課堂注入新的活力。在本文中，我們就來談一談在小學高年級數學教學中如何實施分層教學。

關鍵詞：新課改 小學數學 分層教學 實施策略

社會在不斷進步，教育也要進行改革。傳統的教學方式已不再適應現如今的教育要求，教師要順應發展趨勢對教學方式進行創新。小學階段是一個極為特別的階段，大多數學生在小學時期能力都偏弱，他們的思維還沒有被完全開發出來。針對這種情況的產生，教師可以運用分層教學，這種教學方式不僅可以提高課堂的效率，還可以降低孩子們學習的壓力。

一、分層教學的概述

分層教學有著明確的目標，它在各個方面上滿足了不同學生的學習需求。這個教學方法充分考慮了每位學生的學習基礎，以此為基點出發，它可以制定出不同的教學方案，為孩子們更好的學習創造了條件。分層教學有兩個顯著的特性，它們分別是差異性和針對性。教師在實施這種方法時，一定要充分考慮到這兩個特性，為其教學法的更好實施奠定堅實的基礎[1]。在分層教學的實施過程中，教師還要對學習氛圍進行營造，加強學生之間的互動交流，讓不同層次的學生共同發展、共同進步。

二、分層教學在小學數學中教學的意義

（一）利于孩子們學習效果的提升

分層教學作為一種新穎的教學方式，它將梯級教學進行了靈活的運用。除此之外，分層教學可以將每位學生間的差異進行考量，根據他們的具體情況來制定教學方案，久而久之，孩子們的數學核心素養將會得到顯著提升。在實際教學中，教師要結合具體的教學實踐，對教學內容進行適當選取，進一步總結與分析，找出教學過程中所出現的問題，提升數學課堂的教學水平。

（二）利于教師專業素養的提升

分層教學所帶來的好處不僅僅局限于學生，它對于老師也有著深遠意義。分層教學不僅促進了孩子們學習效率的提升，還更新了老師的教學模式[2]。在小學數學課堂上，教師要結合之前教學經驗，尋求到適合分層教學展開的方式，加快數學課堂的進步與發展。在這種情形下，這種教學方法必須要盡快落實到實踐中。

三、分層教學在小學高段數學教學中的具體應用策略

（一）組成合作小組，促進教學法又好又快開展

小組合作學習是一種非常有效的學習方式，老師們可以根據學生的學習能力來劃分小組，為學習工作的高效完成奠定基礎。比如當教學到“圓”這一章時，老師們可以先參照學生的基礎，以此出發，將學生劃分為幾個小組。再然后，老師們可以按照每個人的優勢，布置有關于這一章的任務，讓學生高效的學習數學。

（二）確定分層目標，進行全面的分類落實

人與人之間是不一樣的，有的人天生就思維活躍，在學習上一直很積極;但有的人天生就“慢半拍”，在學習上半天不開竅。在傳統的教學中，老師們都是用統一的授課方式來講解知識，這不利于學生們學習目標的設立。老師們要盡全力發揮出分層教學的優勢，根據學生的實際情況準備教學內容、設置課堂練習。在實際教學中，老師們可以將分層教學的目標分為三個層次：能力形成層次、基礎層次、創新能力層次，從這幾個層次出發，制定出適合學生發展的教學方案[3]。

（三）營造課堂氛圍，注意學生的反饋

學習氛圍在很大程度上影響了學生的學習效率。好的學習氛圍，會調動學生學習的積極性，促進他們自主學習的興趣的提高。老師們要積極引導學生們在課堂上進行發言，讓課堂的氛圍變得活躍起來。老師們如果做好了這一點，分層教學會更好地在教學中實行開來。

（四）分層設立問題，調動起學生在課堂上的積極性

數學課堂中的提問是分層教學中的重要一環。提問為數學課堂交流創造了機會，加強了學生之間的情感溝通。對于分層教學中的提問，要符合學生實際情況，契合學生的認知程度，在學生情感與文本之間搭建一個溝通的橋梁。比如當教學到“圖形的變換”這一章時，老師們可以多多設置有關于圖形的問題，讓學生在課堂中能積極識別圖形，調動起學生在課堂上的積極性。

（五）合理運用方法，優化教學內容

在小學數學課堂中，老師們絕不能只用一種教學方法進行教學，這會極大挫傷學生學習的積極性。老師們一定要多多鉆研、科學謀劃，為教學內容注入新的活力。首先老師們一定要將分層教學與分層訓練結合起來，滿足不同學生的學習需要，為他們自主學習習慣的養成進行蓄力。再然后，學生們要形成互助學習的意識，這對于他們學習效率的提高有著非常重要的影響。

（六）全面了解學生特性，進行科學分層

分層教學的提出，是經過深思熟慮的。教師要從教學目標與任務出發，根據學生的學習狀況、學習能力等來制定出科學的方案進行教學。教師在數學課堂中，一定要從多個方面去了解學生。這多個方面涵蓋的范圍很廣，比如學生的性格、學生的愛好、學生的學習習慣等。總而言之，老師們要全面了解學生的特性，做到對教學進行科學分層。

結語

在小學高段數學教學中，分層教學是極為關鍵的一環。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發展不斷蓄力！

參考文獻

[1]王藍娟.探討小學數學教學中的分層教學策略[J].數學學習與研究，2018（24）：149.

[2]鄒雅紅.小學數學課分層教學模式的應用研究[J].中國校外教育，2018（36）：124.

[3]丁朝英.分層教學，讓學生愛上數學課[J].江西教育，2018（33）：61.