現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新實踐探索

張寶萍

摘 要：信息時代的到來和發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新的教學(xué)資源和手段，有效地推動了我國教育事業(yè)的改革。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的大發(fā)展背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極地進行創(chuàng)新和改革，只有合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地將課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合，合理的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，進而不斷地提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，本篇文章主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新^[1]。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下?初中數(shù)學(xué)教學(xué)?改革創(chuàng)新?實踐探索

如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)推進各學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新是新時代下我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，只有將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效的整合，才能更好地滿足新時期下我國教育事業(yè)發(fā)展的實際需求，才能保證我國教育事業(yè)能夠得到更穩(wěn)定的發(fā)展。數(shù)學(xué)是初中階段的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然難以滿足新時期的教學(xué)需求，只有創(chuàng)新和改革，才是做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。為此，教師一定要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，做好初中數(shù)學(xué)的改革和創(chuàng)新工作，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地開展^[2]。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率

隨著時代的進步和發(fā)展，信息技術(shù)在各大領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)新教師的教學(xué)理念和方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)落后，只有合理的利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，才能推動初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是思考能力方面還存在一些不足，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，能夠為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供新的手段和方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音和圖片進行有效的結(jié)合，比如說在《平面直角坐標系》的學(xué)習(xí)中，就可以借助多媒體技術(shù)來展示，讓學(xué)生更好地了解和掌握平面直角坐標系的概念，這樣一來不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，還能夠更深入的思考和探索數(shù)學(xué)知識，進而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富教學(xué)資源，促進資源整合

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源有限，且如果學(xué)生在課堂上不能及時的消化教師所講授的內(nèi)容，在課后想要回想課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對困難的。現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)自行搜集習(xí)題和資源，為初中數(shù)學(xué)教師的課程設(shè)計提供了更多的可能性，同時展現(xiàn)出了更加具體的數(shù)學(xué)知識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)時期的記憶思維學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識的獲取都是利用記憶組織進行知識的組件和存儲的，所以在自學(xué)能力上尤為薄弱。針對這種學(xué)情，就要加強學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，一方面教師為學(xué)生準備預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生了解這一課你需要學(xué)會什么內(nèi)容，最開始以問題導(dǎo)入，尋找教材中的概念和公式，譬如認識有理數(shù)這課時，首先通過數(shù)學(xué)概念和教材解釋，找到有理數(shù)的特點，自己給有理數(shù)下一個定義。那么學(xué)生會總結(jié)出凡是能呈現(xiàn)出a/b的數(shù)都是有理數(shù)，其中a、b都是整數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生掌握的情況，設(shè)計出幾道判斷題，在上課的時候通過答案，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，會從思維上反思，自己錯在哪？從而訓(xùn)練自己的問題意識;另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教課模式，利用多媒體教學(xué)的直觀性，進行小組合作探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生以組內(nèi)探討交流的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（二）豐富學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為教師備課提供了更多的教學(xué)資源，同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添了許多的渠道。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時，如果學(xué)生在課堂上未能充分的掌握這個知識點，可以在課后選擇一些較好的網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)。或者教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)進度，利用QQ或者微信等建立一個相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢平臺，將已學(xué)的知識點進行展示和梳理，及時整理和發(fā)布教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢平臺是初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)的一個重要手段，也是一個非常有效的途徑。

同時，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂上，可以設(shè)置一些趣味性較強或者難度較大的題目，例如，在講解“勾股定理”時，對其驗證過程不做過多的講解，讓學(xué)生在課后開動腦筋自主探究。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有延展性，教師在課程設(shè)計時要多結(jié)合實際，將自己認為有意義的一些數(shù)學(xué)元素加入課件制作中，豐富教學(xué)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。同時，充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)動力。

（三）具體化抽象數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)實質(zhì)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態(tài)過程問題等。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近幾年中考熱點、難點問題中以動點和折疊問題居多，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，教師利用課件或幾何畫板等特殊信息技術(shù)演示點在圖形上的運動軌跡，學(xué)生很容易分析出點在運動過程中各個量的變化情況，從而把這些復(fù)雜的問題具體化，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，使得教學(xué)難點得以化解。同時，還很容易發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識，借助信息技術(shù)更容易掌握解題技巧和方法，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)語

在新的教育環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究已經(jīng)起步，任何事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，只有這樣，才更有利于初中數(shù)學(xué)的健康發(fā)展^[3]。

參考文獻

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