新時代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自信與自覺

伍芯

摘 要：為了能夠更好的滿足我國教育強國的發(fā)展需要，需要建立在自信和自覺的基礎(chǔ)之上，找到武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育教育在發(fā)展過程中可能存在的問題。調(diào)查研究顯示，從目前的發(fā)展來看，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育在發(fā)展過程中，沒有堅實的理論基礎(chǔ)作為保障，管理秩序混亂等，對此需要采取針對性的措施，不斷的完善，將自信和自覺最大限度的發(fā)揮出來，更好的推動武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;武術(shù);傳統(tǒng)體育;自信

1 引言

我國自從進入了新時代，對教育事業(yè)的發(fā)展也提出了更進一步的要求。高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，表明我國教育事業(yè)未來的發(fā)展方向。而武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育教育又是高等教育不可或缺的組成，對提升人們的健康，培養(yǎng)自信等方面都具有突出意義，在發(fā)展過程中需要予以足夠的重視，這樣才能更好的推動自覺和自信意識的形成。

2 新時代武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自信

文化的自信是建立在民族自我價值、力量好發(fā)展前景的基礎(chǔ)之上，形成的精神力量。于武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育而言，實踐形式和思想內(nèi)涵都是和文化自信時代相一致，是向其他國家展現(xiàn)我國“民族自信”的重要橋梁。所以，在發(fā)展武術(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的過程中，需要將其自信最大限度的發(fā)揮出來。

2.1 自信之源的建立

2.1.1 形成文化內(nèi)涵

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，中華武術(shù)中包含了愛國、英雄以及俠義等人文精神的內(nèi)涵，提倡人和自然的統(tǒng)一，不只是能夠?qū)F(xiàn)代體育中過度追求競爭、凸顯個人價值的內(nèi)涵有效消除，而且還能夠緩解西方科學(xué)主義中指出的“主客之分”和“身心兩分”的危機，可見文化內(nèi)涵的生命力是自信發(fā)展的源泉。

2.1.2 專業(yè)設(shè)置

武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的名稱設(shè)置是經(jīng)過多次的探索，進行修改調(diào)整的，將不同階段的人才供給需求和培養(yǎng)要求的變化進行結(jié)合分析，更好的滿足了時代和社會的發(fā)展需要。1963年到1996年是武術(shù)專業(yè)的發(fā)展階段，主要是為了普及武術(shù)，培養(yǎng)專業(yè)性人才，這個階段，整體基礎(chǔ)較弱，建設(shè)水平有限，武術(shù)專業(yè)人才的缺口相對較大;1997年到2012年是快速發(fā)展階段，主要是為了拓寬體育的范圍和具體的培養(yǎng)內(nèi)容，屬于轉(zhuǎn)型期;2012年發(fā)展至今，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的快速發(fā)展階段，學(xué)科的發(fā)展也更加的科學(xué)合理，社會對武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育人才的需求既有側(cè)重又有區(qū)別，更多的是表現(xiàn)在對應(yīng)用型人才的需要。合理的這只專業(yè)是自信發(fā)展的外在源泉。

2.2 自信之法

2.2.1 專業(yè)設(shè)置

從目前的發(fā)展來看，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)方向設(shè)置失衡嚴重，武術(shù)占有較大比例，一些學(xué)校雖然設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育，但是并沒有真正的開展這項教育，專業(yè)目錄設(shè)置的目的并沒有展現(xiàn)出來。專業(yè)方向設(shè)置的合理性與否會對學(xué)生的就業(yè)情況產(chǎn)生直接的影響，較為集中的專業(yè)不僅會影響供需平衡，而且還不利于民族體育的傳承和發(fā)展。針對目前提出的文化和體育強國的理念，高等院校需要及時的了解戰(zhàn)略發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有責任心和創(chuàng)新型的專業(yè)性人才。

2.2.2 學(xué)科建設(shè)

武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)在學(xué)科建設(shè)的規(guī)范性和系統(tǒng)性上還存在有明顯差距。新時代建設(shè)過程中，需要精準的找到“學(xué)科”的真正含義，滿足學(xué)科發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的突破和創(chuàng)新。

2.2.3 完善課程結(jié)構(gòu)

課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性元素，也是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。目前，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上存在有必修和選修的失衡情況。課程內(nèi)容中學(xué)習的內(nèi)容和實際的需要存在有不一致的情況，課程學(xué)習上訓(xùn)練和教學(xué)理念存在有明顯的分化等問題。為了能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的人才，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上需要堅持以人為本，重視學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。建立在針對性和靈活性的基礎(chǔ)之上，對動態(tài)機制進行調(diào)整，重新調(diào)整課程設(shè)置以及內(nèi)容，確保課程能夠滿足專業(yè)發(fā)展的需求。

3 新時代武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自覺

武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展不僅僅需要自信，同時也需要自覺，自覺是專業(yè)發(fā)展的必然選擇。伴隨著全球化和一體化的發(fā)展，我國傳統(tǒng)體育教育長時間受到了西方體育文化的排擠，已經(jīng)開始邊緣化，其未來的發(fā)展困難重重。在這種背景之下，需要提升責任心，只有這樣才能緩解中國傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的危機。

3.1 實現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化

國家聯(lián)系國際發(fā)展情況以及戰(zhàn)略需要對教育的現(xiàn)代化進行引導(dǎo)，教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)是需要建立在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)至善的，所以教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向也是專業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。目前，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)代化的要求還有一定的差距，不管是精神亦或是技術(shù)層面上，現(xiàn)代化的目標都未得以實現(xiàn)，特別是現(xiàn)代精神上還受到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的矛盾禁錮。

3.2 實現(xiàn)文化傳承

我國民族傳統(tǒng)體育涵蓋了多項內(nèi)容，形式多樣，但是很多的項目認知率低，沒有全方位的普及，出現(xiàn)了斷層甚至是失傳的情況。傳統(tǒng)體育文化極具文化涵養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志。而且傳統(tǒng)體育文化具有實踐價值，能夠幫助學(xué)生提升身體機能，抵抗疾病。武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在一定程度上擔負著傳承體育文化的任務(wù)，作為一項重要的傳承方式，不僅有義務(wù)而且有責任將傳統(tǒng)體育文化世代相傳下去。

3.3 實現(xiàn)一流專業(yè)

教育強國的總目標對我國的教育事業(yè)起到了重要的引導(dǎo)作用，但是教育強國的目標是建立在各類小目標的基礎(chǔ)之上的。一流專業(yè)建設(shè)需要有著強大的生命力和向心力。專業(yè)本身能夠打破局限，展現(xiàn)出融合性和開放性，而在承受挑戰(zhàn)時，又有著一定的韌性和彈性;此外，專業(yè)文化在世界范圍內(nèi)都得到了認可，世界人民對專業(yè)展現(xiàn)出了喜愛，在世界上得到了廣泛的認可和支持。武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在發(fā)展過程中遭受了各項挑戰(zhàn)，有來自外來體育的也有自身的限制，只有不斷創(chuàng)新，才能滿足時代和社會發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)宏大的目標，簡單來說，一流專業(yè)是專業(yè)發(fā)展自覺目標的重要表現(xiàn)。

3.4 實現(xiàn)人的自覺

政府是國家教育的主管部門，直接影響了教育事業(yè)的發(fā)展。武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育，牽涉到了國家教育部、體育部和地方政府。目前的機制較為完善，能夠保證各項工作的順利開展，但是還是有很多問題需要引起關(guān)注，不同主體部門的職能需要進行明確的劃分，要將各項細則落實下去，明確分工，責任到人，將主人翁意識充分發(fā)揮出來。

4 結(jié)束語

為了能夠更好的促進武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育的飛躍式發(fā)展，應(yīng)該把握機遇，將自信和自覺意識充分發(fā)揮出來，促進文化的傳承，未來在各部門要密切合作，不斷的努力之下，推動武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展過程中能夠?qū)⒅袊厣浞值陌l(fā)揮出來。

參考文獻

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